《核舟记》PPT课件下载(第2课时).ppt

分析段落内部的说明顺序 作者采用了哪些说明顺序来介绍核舟的船头？ 名言::在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯 从中间到两边 从主要到次要 名言::为了自己想过的生活，勇于放弃一些东西。这个世界没有公正之处，你也永远得不到两全之法。若要自由，就得牺牲安全。若要闲散，就不能获得别人评价中的成就。若要愉悦，就无需计较身边人给予的态度。若要前行，就得离开你现在停留的地方。 品析本文语言特色 （一）语言简洁、语意丰富 名言::不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 品析本文语言特色 （二）语言严密、用词准确 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 名言::好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 品析本文语言特色 （三）语言生动、具体可感 名言::知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培 核舟记 第2课时 核舟记 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 名言::教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 名言::想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 名言::最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 名言::人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 理清文章整体思路 （1）概括介绍王叔远的雕刻技艺，点明核舟的来历和主题。 （2）介绍核舟的大小，然后介绍中部船舱、重点介绍小窗。 （3）介绍船头，写苏轼、鲁直和佛印三人的动作和神情。 （4）介绍船尾，写两名舟子的动作和神情。 （5）介绍船顶的题名和篆章。 （6）对核舟作总结，对王叔远的雕刻技艺作评价。 概括段落大意 名言::如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 理清文章整体思路 （1）总说王叔远的雕刻技艺，点明核舟的来历和主题。 （2）介绍核舟的大小，然后介绍中部船舱、重点介绍小窗。 （3）介绍船头，写苏轼、鲁直和佛印三人的动作和神情。 （4）介绍船尾，写两名舟子的动作和神情。 （5）介绍船背的题名和篆章。 （6）对核舟作总结，赞叹王叔远雕刻技艺高超。 总 分 总 名言::活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 （1）总说王叔远的雕刻技艺，点明核舟的来历和主题。 （6）对核舟作总结，赞叹王叔远雕刻技艺高超。 总 分 总 （2）介绍船舱 （3）介绍船头 （4）介绍船尾 （5）介绍船背 长、高 整体 背面 核舟记 船舱、小窗、对联 苏轼、鲁直、佛印 居右者、居左者 题名、篆章 正面 局部 名言::当你长大时，你会发现你有两只手，一只用来帮助自己，一只用来帮助别人。 探明主体部分的说明顺序 问题：1.能不能先写船头再写船舱最后写船尾？ 文章说明顺序： 问题：2.能不能先写船舱再写船尾最后写船头？ 船舱 船头 船尾 名言::当你拼命想完成一件事的时候，你就不再是别人的对手，或者说得更确切一些，别人就不再是你的对手了，不管是谁，只要下了这个决心，他就会立刻觉得增添了无穷的力量，而他的视野也随之开阔了.