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“结构—定向”教学理论在跳远教学中的应用研究的中期报告 本研究旨在探索“结构—定向”教学理论在跳远教学中的应用情况。在研究过程中，我们对跳远的技术动作进行分析，并结合“结构—定向”教学理论提出了具体的教学方法，通过实验数据的统计分析，评估了这些方法的教学效果。 一、跳远技术动作的分析 跳远是田径比赛项目之一，要求选手在起跑区起跳后经过一定距离后以最远的距离落地。在比赛中，距离比高度更加重要，因此跳远的技术动作的重点在于通过技术手段使垂直速度尽可能小，同时保持较大的水平速度。跳远技术要求选手在起跑时保持低位，起跳时用膝盖拉高身体，同时伸直膝关节；同时，在空中保持身体伸直，用脚尖着地并以足跟着地收腿落地。 二、教学方法的设计 1. 结构性教学 在跳远的教学中，结构性教学是一种非常有效的教学方法。教师应该在课堂上使用动画、录像等教具，向学生展示跳远时的结构构成，即跑步、起跳、飞行、落地四个部分，并向学生讲解每个部分的技术要点。 2. 审视性教学 跳远是一项需要良好身体协调性的运动，因此审视性教学是另一种非常重要的教学方法。在课堂上，教师应该让学生认真观察跳远比赛的录像，注意运动员起跳后的动作细节，比如膝盖的高度、臂部和手的姿势等等。通过观察，学生可以更好地理解技术要点，并借鉴运动员的优秀动作。 3. 定向性教学 针对跳远这一比赛项目，定向性教学是最有效的教学方法之一。教师应该在课堂上设计各种不同的跳远场景，让学生从不同角度、不同速度、不同起跑位置进行跳远训练，使学生逐渐形成较为完善的身体协调性，掌握更加准确的跳远技术要领。 三、实验结果及分析 我们在本次实验中选取了30名参加田径系跳远选手，采用上述教学方法进行了为期两周的跳远教学。经过两周的训练，我们发现，选手的身体协调性有了很大的提高，尤其是在定向性教学方法的应用下，选手的跳远技巧和距离有了更大的提升。 四、结论 通过本次实验，我们得出了以下结论： 1. 跳远良好的身体协调性是必不可少的，因此在教学方法的设计中应注重结构性教学和审视性教学，从而使学生更好地掌握跳远技术要领。 2. 在跳远教学过程中，定向性教学方法是最有效的方法之一，很好地帮助学生形成了良好的身体协调性，这对提高跳远技能非常重要。