初中化学课堂中教师提问有效性的实证研究的中期报告.docxVIP

初中化学课堂中教师提问有效性的实证研究的中期报告 本研究旨在考察初中化学课堂中教师提问的有效性。本报告将介绍研究的背景、目的、研究问题、研究方法和数据分析结果，并对之后的研究做出展望。 一、研究背景 在化学课堂教学中，教师的提问被认为是一种重要的教学策略。教师通过提问可以对学生的了解和掌握情况，促进学生的思维，帮助学生深入理解知识。因此，有效的提问对于化学课堂教学至关重要。 然而，教师提问的有效性在实践中仍然存在着不确定性和争议。有学者认为，教师提问可以提高学生的参与度和学习效果，有利于知识的积累和理解；但同时也有学者认为，教师提问会导致学生的紧张和压力，影响学生的学习效果。因此，在化学课堂中，如何通过提问来促进学生的学习依然是一个需要探讨的问题。 二、研究目的 本研究的目的是探究初中化学课堂中教师提问的有效性，从而为教师掌握提问技巧和改进教学提供理论支持。 三、研究问题 本研究主要探究以下问题： 1. 初中化学教师在课堂中的提问方式有哪些？ 2. 教师提问的有效性在哪些方面表现？ 3. 教师提问的有效性受哪些因素的影响？ 四、研究方法 本研究采用问卷调查和观察法相结合的方法进行。首先，我们将设计问卷对初中化学教师的提问方式、教学效果和影响因素进行调查。然后，我们将对一些初中化学课堂进行观察，记录教师提问的情况，分析不同提问方式的效果。 五、数据分析结果 目前，我们已经完成了初步的数据收集和整理工作。在问卷调查中，我们共收集到了100份有效问卷。其中，72%的教师采用开放式提问，67%的教师使用选择题提问，53%的教师使用应用题提问。同时，67%的学生认为教师的提问促进了他们的学习。 在观察法中，我们发现教师在授课过程中提问频率普遍较高。开放式提问中占比最高，选择题和应用题次之。同时，教师的提问往往是基于课程内容的，注重学生对知识的理解和应用能力的发展。通过观察和记录，我们对教师提问的效果产生了初步的认识，但还需进一步分析数据。 六、进一步研究展望 目前，我们已经取得了一些初步的研究结果。但是，我们认为还需要更深入的探究，以进一步提高教师提问的效果，促进学生的学习。在未来的研究中，我们将： 1. 加强数据的收集和分析，探求教师提问效果的本质和影响因素。 2. 通过对提问方式的研究，制定更科学、更有效的教学策略，为教师提供更好的指导。 3. 研究学生对教师提问的态度和反应，更好地满足学生的学习需求。