2023年灰雀说课稿一等奖(五篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 2023年灰雀说课稿一等奖(五篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 灰雀说课稿一等奖篇一 这篇课文陈述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻觅三只惹人爱好的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事表达了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的恳切和天真。透过语言和行动来透露人物的。内心世界，浮现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。如何透过对人物语言和神态的描述来体会人物的心理活动，同时，让学生受到爱护鸟类等动物的教育呢？我从三个方面来着手。第一：请同学画出描述灰雀的句子，请同学反复朗读之后，老师范读，学生想象灰雀在树上腾跃的情景。  再问：灰雀可爱吗？你们喜欢吗？还有谁喜欢？你从哪明白的？其次：请同学画出列宁和男孩的对话，同桌之间练习之后，再采用指名朗读；分男女朗读；表演朗读等形式练习对话。在读的过程中体会他们的心理活动。并采用换位思考，让他们说说那男孩为什么要抓灰雀？为什么又放了灰雀呢？那是怎样样的情绪呢？从而体会到男孩的恳切和可爱。同时，也能够体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。第三：教完课文后，我让学生做了个小练笔：男孩允许列宁之后。学生写出来的文章让我冲动不已。有的同学想象很丰富。文章里所表达的资料，让我感到学生在我的教学中理解了。  《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最终小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。透过这个故事，让学生明白了列宁作为一个宏伟的领袖，他不仅仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要恳切的道理。  在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样貌，让学生深切地体会到灰雀的惹人爱好，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学列宁寻觅灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种慌张、担忧、惋惜的繁杂心理，唤起学生的共鸣。然后，提问：那聪明的你们明白灰雀去哪了吗。请你来帮帮列宁的忙吧！  这样一来，学生的认真性上来，大家都纷纷发表自己的看法，尽管说，有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但大量学生都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。  课程标准指出语文教学就是要在发展语言潜力的同时，发展思维潜力，激发想像力和创造潜能。课文中的几句简单对话，却包含了大量的感悟点，各自人物的内心都在活动，都在思考，情绪都在发生着微妙的变化。以“列宁是否真认为灰雀飞走了或是冻死了〞引发了学生对全篇课文的阅读整合，感悟到列宁观测的细致、分析严密、教育循循善诱，以及对鸟类喜欢方式的探讨。平日我总担忧他们想不到，不会说，原先是我自己放不开，只要相信学生，擅长给学生带给适合的展示空间，给予必要的提醒和引导，在无疑处设疑，有疑处点拨，学生的思维就会走向深入，就会还你无数个惊喜！ 灰雀说课稿一等奖篇二 《灰雀》是人教版三年级上学期其次组的第一篇讲读课文。本组安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，通过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。  《灰雀》讲的是苏联宏伟革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。故事从两条线索展开。明线是写列宁爱好灰雀，寻觅灰雀，又见灰雀，文中对灰雀的语言描写形象、生动。暗线是列宁寻觅灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知错就改。暗线才是文章的主旨，主要通过对话展开和推进。一个是寻鸟的伟人，一个是藏鸟的孩子，听了男孩吞吞吐吐的回复，列宁已经推知孩子在撒谎。面对天真的孩子，列宁没有批评、没有指责、没有说教，有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启发，使男孩内心受到震动，认识并改正了自己的错误。列宁的做法既到达了教育男孩的目的，又不伤害男孩的自尊心，表达了伟人对儿童的尊重和呵护。  《灰雀》放在名人故事一组的第一篇，教学以“感受名人〞为主线。在教学资源上，可链接回想二年级下学期课文中的名人，认识单元导语插图中的名人，引发阅读期待；学文后延伸阅读列宁和其他名人的故事，为后几篇课文的学习打下基础。  三年级上学期是其次学段的起始学期，前两组课文的学习，教师要引导学生完成学段衔接过渡。