高考英语任务型阅读题对高中英语阅读教学的反拨效应研究——以安徽省为例的中期报告.docxVIP

高考英语任务型阅读题对高中英语阅读教学的反拨效应研究——以安徽省为例的中期报告 本文旨在探讨高考英语任务型阅读题对高中英语阅读教学的反弹效应，并以安徽省为例进行中期报告。研究采用文献分析法和调查法相结合的方式，旨在了解高中英语教师对任务型阅读题的认知程度、教学实践、教育评价和教学成果。 研究发现，安徽省高中英语教师普遍认为任务型阅读题有助于提高学生的英语阅读能力和解题能力，但仍存在以下问题。首先，教师缺乏任务型阅读题的编写能力和教学实践经验。其次，教师对学生的评价主要依赖于测试成绩，忽视了学生的阅读兴趣、思维能力和学习态度等方面。再者，教师在任务型阅读题的教学中缺乏多元化的教学策略和教材资源，难以满足不同层次、不同兴趣、不同文化背景的学生需求。 为了解决这些问题，本研究提出了以下建议：加强高中英语教师的任务型阅读题编写和教学实践能力培养，引导教师提高评价的多元化和全面化；推广任务型阅读题的多元化教学策略和教材资源，挖掘学生多元化的需求；开展任务型阅读题评估的多元化研究，以提高学生的阅读兴趣，思维能力和学习态度。 总之，在任务型阅读题教学的研究和实践中，需要结合教师的认知和教学实践，深化对学生需求和评价的了解，促进高中英语阅读教学的全面发展和优化。