融合乡村振兴战略的高中地理学科核心素养教学研究.pdfVIP

第 38 卷第 4 期 赤峰学院学报(自然科学版) Vol.38 No.4 2022 年 4 月 Journal of Chifeng University (Natural Science Edition) Apr. 2022 融合乡村振兴战略的高中地理学科核心素养教学研究 布仁吉日嘎拉 ，王菜林 ，陈凤臻 ，欧阳玲 ，吕嘉琪 (赤峰学院， 内蒙古 赤峰 024000) 摘 要 ：乡村振兴战略是全面建设社会主义现代化强国的重大历史任务，而地理学科核心素养内涵与 乡村振兴战略目标要求不谋而合 。因此，本文以内蒙古自治区乡村振兴为背景，结合内蒙古自治区扎赉特 旗特色农业案例，以高中地理课程标准为依托进行教学路径的探究，从而探讨中学地理教学渗透乡村振兴 战略的意义与价值,旨在实现地理教学内容与乡村振兴战略目标的有机融合,培养学生地理思维 ，并为一 线地理教师提供区域地理教学思路与教学参考。 关键词 ：乡村振兴战略;高中地理学科核心素养;教学探究 中图分类号:G420 文献标识码 :A 文章编号： 1673-260X(2022)04-0079-03 1 引言 一些成就 。例如，兴安盟科右中旗利用直播带货的 乡村振兴战略是区域经济发展的重要机遇，教 方式使当地特色农产品的销售成为增收致富的重 育则是乡村振兴战略实施的重要支点［1］遥地理学思 要途径；赤峰市巴林左旗坚持 “生态优先、绿色发 想本质是推动学生构建地理学认知体系,帮助学生 展”为导向，强力推动肉牛产业集中、集约、集聚发 掌握地理知识, 形成地理观念, 提高地理实践力以 展,促进当地农户创收;兴安盟扎赉特旗采取 “参与 及培育创新性和综合性的人才具有重要作用气二者 式”消费帮扶的创新模式拉动全旗水稻种植产业升 息息相关。 级与农民增收,引领扎赉特旗水稻产业走上高质量 首先，乡村振兴战略与地理学科核心素养作为 发展之路典 新时代社会经济活动与基础教育的重要方向，存在 内蒙古地区紧随乡村振兴发展的脚步涌现出 多方面契合 。乡村振兴主要包括产业、生态、文明、 丰富多样的典型案例,如内蒙古赤峰市巴林左旗扶 治理与生活五大内容。其中，高中地理教育引入 “生 贫与生态振兴、内蒙古扎赉特旗新型经营模式促进 态文明”可用于培养学生的 “人地协调观” ； “乡村产 农业升级转型等,使典型案例融入地理课堂之中具 业振兴”则对应 “区域认知能力” ;若引入“治理与生 备了一定的课程理论基础和现实基础。 活”和 “乡村全面振兴” ,可分别实现地理实践力和 2.2内蒙古乡村振兴视域下乡土地理案例遴选与 综合思维讥此外,乡村振兴作为国家新时代战略方 教学探究 案,其实施过程中涌现大量与社会经济、生态相关 本文教学内容选自人教版必修三第四章 《区域 的典型案例。解析这些案例与地理核心素养培养的 经济发展》中的探究问题一我的家乡怎样发展， 契合点，是将其引入教学中的关键 。为此本文将以 以内蒙古乡村振兴的发展为依托进行乡土地理案 《新课标》中地理学科核心素养的内涵和新版高中 例的遴选与编写设计，探究乡村振兴视域下乡村区 地理教材为基础,遴选适合地理核心素养培育的实 域经济可持续发展的举措，并寻求将国家重大战略 例并进一步开发完整的教学设计, 供一线教师直接 与地理核心素养培育相结合的方式与路径遥 使用和参考。