北师大版八年级上册数学第五章5.4 应用二元一次方程组——增收节支 教案.docx

word word 整理版 学习 参考 资料 学习 参考 资料 第五章 二元一次方程组 4. 应用二元一次方程组——增收节支 成嘉外国语学校 王敏 郭淼 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础 在此以前，学生学习二元一次方程和二元一次方程组，学习二元一次方 程组解应用题的一部分内容，能熟练地进二元一次方程组的运算，已初步具备用 方程组刻画实际问题的经验和基础，能正确地分析和解题意， 寻求题中的各种数关系，具备继续学习本节内容的知识和能。在小学的学习中，学生也学习通过 表的方法帮助我们清数关系的有关知识， 在此基础上学习本节内容，学生已经具备学好本节内容的条件。 学生的活动经验基础 在相关知识的学习过程中，学生具备一些生活经验，知道方程解应用题的一 些规、 特点和方法，具备一些解决实际问题的经验和能。 在以前的数学学习中， 学生已经经历很多合作学习的过程，具备一定的合作学习经验， 具备一定的合作 与交的能。 二、教学任务分析 地位和作用 “增收节支是师大版八级数学（上）第七章第四节内容。本节主要通过解 决现实问题中有关经济方面的应用问题来学习二元一次方程组， 学会对具体情景中的数学信息作出合的解释， 能运用表分析法分析出各数间的关系， 有效地解决 问题。本节教学内容，是在学生学完前一小节《鸡兔同笼》后紧接的又一节方程组解应用题的内容。但两者的侧重点同， 《鸡兔同笼》是让学生初步学会通过二元一次方程组解决一些比较有趣的数学问题和古代数学问题应用问题，等关系相对简单；而本节的《增收节支》的教学内容重点放在如何运用表分析法去分析较为复杂的各数间的关系。 教学目标 ①能运用表分析法分析数关系 ,熟练地二元一次方程组解决简单的实际问题,掌握运用二元一次方程组解决实际问题的技能。 ②经历和体验方程组解决实际问题的过程， 体会方程是刻画现实世界的有效的 数学模型，培养学习数学应用能。 ③通过问题的解决进一步认识数学与现实世界的密联系 ,通过对问题的解决， 培养学生的必要的经济意识，增强他们节约成本、有效合用资源的意识。 三、教学方法 教学方法：“问题情境—建模型—应用与展 课前准备： 教具：教材，课件，电脑（视频播放器） 学具：教材，练习本 四、教学程 本课设计个教学环节：第一环节：创设情境，导入新课；第二环节：新课讲 解；第三环节：练习提高、合作学习；第四环节：问题解决，展提升；第五环节： 学习反思；第环节：布置作业 第一环节：创设情境，导入新课 创设问题情景，引导学生思考，导入课题 你想过吗？ 提出问题：同学们你知道你的生活有哪些必要开支吗？ 引发问题： 经济生活在我们生活中多么重要！你想运用数学知识使你的生活加合优化，生活的加幸惬意吗？那么你能帮帮解决下面的实际经济问题吗？ 教学进程：教师演示幻灯片，学生回答问题 开商店 小明想开一家时尚Ｇ点专卖店，开店前他到其它专卖店调查价格．他看中一套新款春装，成本共 500 元，专卖店店员告诉他在上市时通常将上衣按 50﹪的润定价， 裤子按 40﹪的润定价。由于新将至，节日优惠，在实际出售时，为吸引顾客，两件服装均按 9 折出售，这样专卖店共获 157 元，小明觉得上衣款式好，销会好些， 想问问上衣的成本价，但店员有事走开，你能帮助他？ 购物 新来临爸爸想送Ｍ ike 一个书包和随身听作为新礼物． 爸爸对Ｍike 说：“我在家乐、人民商场发现同款的随身听的单价相同，书包单价也相同，随身听和书 包单价之和是 452 元，且随身听的单价比书包单价的 4 倍少 8 元，你能说出随身听和书包单价各是多少元，那么我就买给你做新礼物。 你能帮助他吗？ （最优化决策） 最近商家促销有促销活动，人民商场所有商品打八折销售，家乐全场购物满 100 元返物券 30 元销售（足 100 元返券，购物券全场通用） ，爸爸只给Ｍike 400 元 钱，如果他只在一家购买看中的这两样物品，你能帮助他选择在哪一家购买吗？两家可以选择，在哪一家购买钱？ 内容：学生观看图片和实际问题，引发思考和提升解决问题的兴趣。 目的：通过同学们熟悉的生活中经济问题去激发学生学习本节课的兴趣，导入课题。开商店、购物、最优化决策等生活实，再配以美的图片，进一步提高学生兴 趣，激发他们的求知欲和学习热情。重要的是，这 2 个实是学生学完本节的知识和方法后的巩固提高练习题，从而增强学生的能，使本节课前后照应，形成一个整体。 教学要求与效果：这 2 个生活实是青少学生感兴趣的实，带给学生新奇， 带给学生解决问题的欲望，少学生跃跃欲试。此外，考虑前后照应，使整节课浑然一体。 第二环节：新课讲解知识回顾：填一填 1. 某工厂去的总产值是 x 万元, 今的总产值比去增加 20%, 则今 的总产值是 万元; 2. 该厂去的总支出为 y 万元, 今