三年级上册解决归一问题教学设计陈林.docVIP

三年级上册解决归一问题教学设计陈林 PAGE PAGE 1 三年级数学上册《解决归一问题》导学案 蕲春县第二实验小学 陈林 学习内容 教材71页例8 学习目标 1、知识技能目标：理解归一应用题的结构特点，会解决含有归一数量关系的实际问题。 2、过程与方法目标：采用摘录条件和问题的方法，培养学生分析问题的能力。采用对比总结建立模型，培养学生的归纳概括能力。 3、情感与态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；发展学生的问题意识和应用意识。 学习重点 1、使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，建构数学模型。 2、体会策略在解决实际问题中的意义与价值，并能主动运用策略解决问题。 学习难点 整理条件和问题的策略意识的培养,帮助学生建构归一问题的数学模型。 教学准备 课件，调整好展台 教学设计 导学设计 设计意图 一、自学及检测 1、引入，独自买过东西的孩子请举手，会计算买东西用的钱吗？ 2、帮老师算一算 1）买8支钢笔需要多少钱？（缺条件，生可能要求老师告诉“一支钢笔的价钱） 30元钱可以买几支这样的笔？（理解“这样”从中知道了什么？） 2）1个文具盒8元，40元可以买几个文具盒？ 3）1千克苹果10元钱，买5千克苹果要多少钱？ 过渡：看来，只要告诉你1份东西的价钱，都能帮老师正确计算。如果老师不告诉你1份物品的价钱，而是告诉你3份的价钱，你还会算吗？ 3、能帮妈妈算一算吗？ 引出例8，妈妈买3个碗用了18元，如果买8个同样的碗，需要多少钱？ 二、探讨展示 1、理解题意 与同桌相互交流（板书“归一问题”） 三、达标检测 1、大扫除，3名同学擦12块玻璃。 （1）照这样计算，5个同学可以擦几块玻璃？ （2）教室共有28块玻璃，需要几个同学？ 3、8箱蜜蜂可以酿出48千克蜂蜜，照这样计算，24箱蜜蜂可以酿多少千克蜂蜜？ 3、 （3个篮球90元） （6个篮球多少钱） 引导学生用倍数解决。 4、根据场景编题（师出示计算比赛场景，让生补充）编出“唐欣语4分钟完成了8道笔算题，照这样算， ？ 要求：结合身边的例子，充分发挥自己的想象力，再编一个数学题。其他同学边听边用我们学过的方法简单、快速的记录下来，并解答。 四、整理总结 归一问题最突出的特点是什么？ 解决归一问题的关键是什么？ 五、自我评价，摘星星 这节课我做到了：（做到的画五角星，五颗星星换一张星卷） 仔细读题 认真思考 积极交流 耐心倾听 规范书写 一、课前预习 1、算一算 1）一支钢笔5元钱，买8支笔需要多少钱？ 2）一支钢笔5元钱，30元钱可以买几支这样的笔？ 2、自学例8 1）找出条件和问题 2）用书上画图的方法理解题的意思 3）要求买8个碗需要多少钱你怎么办？把你的想法列成算式，检验对不对。 4）完成想一想做一做 18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？ 二、课中活动 1、自主探究解法 1）、把自己的想法先列成算式 2）、再把自己的想法和算式说给同桌听一听，还要耐心听听同桌的想法。 3）、再次整理自己的想法，准备在全班发言 2、汇报交流 3、检验学生做法是否正确 预设生：这样检验，买8个碗48元，说明一个碗的价钱是48÷8=6（元），这样3个碗的钱数就是6×3=18（元），说明我们的解答是正确的。 4、回顾解题过程，改正自己的错误。 5、练习对比，总结共同点 与同桌相互交流这几道题分别先求什么？你有什么发现？ 三、检测反馈 生独立完成，集体订正 四、整理总结。 1、“归一问题”最突出的特点是（ ）不变。 2、解决“归一问题”的关键是（ ） 这里的设计一是检测一下学生根据数量关系解决问题的能力，二是让学生弄清条件和问题是什么？因为接下来要学习用“摘录条件和问题的方法”来理解题意。这一环节的设计无论是在知识方面还是学习心理方面，都给学生搭了一个台阶。 学生通过自学，了解了画示意图整理条件和问题的方法，现出现摘录条件和问题的方法，让学生初步感受到摘录条件和问题的方法比较简洁明了，为归一问题数学模型的学习奠定了基础。 让学生经历“先整理解答，再汇报交流”的过程，实际上是让学生经历了“分析数量关系，初步建立归一问题数学模型”的过程。 通过回顾前面解决的几个问题，让学生观察、发现、总结这几个问题的共同点都是先求一份是多少，再求几份是多少。这时点出什么是归一问题便水到渠成，完成建模。 如果说列式解答归一问题是算式模型，那么编题就是语言模型。学生会用数学语言讲蕴含归一问题，就足以证明他们对归一问题数学模型的建立是成功的。 评价摘星形成常规，目的是激励学生始终保