三年级数学下册第四单元认识年、月、日.docVIP

三年级数学下册第四单元认识年、月、日 认识年、月、日 教学目标： 1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。 2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。 3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。 教学重点： 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点： 发现并掌握闰年的判断方法。 教学准备： 课件、不同年份的年历卡片。 教学过程： 一、创设情境， 生成问题。 师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察，你知道这些有意义的日子吗？（出示主题图） 师：年、月、日与我们有着极大的关系，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题） 二、 探索交流，解决问题。 1、认识年历 师：年、月、日跟时、分、秒一样也是时间单位。那么你们会看年历吗？（出示05年年历卡）谁告诉我1月份有多少天？（31天）一个月有多少天我们就看这个月的最好一天就行了。 师：现在请同学们拿出准备好的年历卡，以小组为单位，认真观察这些年历卡，完成你手中的表格。老师给大家提出两个要求： （1） 看清楚要完成哪个年份的表格。 （2） 填完后，小组交流一下，你发现了什么？ 师：待会老师看看那组表现得最好。开始！ 师：哪个小组来说说你是怎么填的？（根据学生回答完成04、05年统计表） 学生汇报，交流。（师根据学生的回答灵活的操作和板书） 师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月）正因为2月份的天数不同，所以全年的天数就不同;因此，也就有了平年、闰年之分。 师：请同学们打开书本P49 页看下面的“做一做”。仔细观察下面的月历，你发现了什么？ 生：1996年、2000年、2004年是闰年。 师：那其它年份是什么年？ 师:现在老师把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。请仔细观察，你发现了什么？（先让学生说发现，然后用方框逐一括出4个年份，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”） 师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？ 师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与什么有关？（当学生回答不出时，问：闰年与四有关系吗？）闰年与4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？（课件显示年份÷4的式子） 生：用闰年年份÷4，所得结果没有余数；用平年年份÷4，结果有余数。 师：对！就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份÷4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。 师：到这里大家有没有疑问呢？那为什么每四年就会出现一个闰年呢？你想知道吗？请大家认真听一听 ！（课件播放录音） 师：刚才我们对闰年的由来作了个了解，下面请同学们根据计算结果，判断下列年份是平年还是闰年？（点名说原因） 1972÷4＝493 1893÷4473……1 1900÷4＝475 师：判断一年是平年还是闰年，除了用年份除以4看结果有没有余数以外，还有什么方法？ 生：看二月份的天数。 师：那我们一起看一看1900年的二月份有多少天？（28天） 师：（出示1900年2月的日历）谁说1900年是什么年？ 师：咦？这是为什么呢？你们想知道吗？请看书本P49页。 师：（出示二月份的统计表）那同学们再看回2000÷4＝5这个式子，应该怎么写啊？ 师：下面请根据计算结果，判断下列这些年份是不是闰年？（指明说原因） 1924÷4＝481 2000÷4＝5 1983÷4＝495……3 3000÷400＝7……200 1997÷4＝499……1 1840÷4＝460 三、巩固应用，内化提高。 师：同学们表现得真不错！现在我们来玩一个智多星闯关的游戏，看谁能成为我们班的智多星？ 1、回答下列各题。 ①今年一、二、三月一共有（ ）天。 ②一年中有（ ）个大月和（ ）个小月？ ③去年的二月有( )天？今年的二月有( )天？ ④今年四月份有( )个星期零( )天？ (5)8月1日的前一天是（ 2、下面说法对吗？为什么? （1）每年只有365天。（ ） （2）单月都是31天，双月都是30天。 （ ） （3）小华说：“我爸爸是9月31日才从北京开会回来。”（ ） 3、完成书本P50页的第3题。因为他是闰年2月29日出生的。 四、回顾整理，反思提升。 1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？ 2、时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。