外研版小学英语四年级下册Module 1— Unit 2《 He’s cool.》教学设计.docxVIP

word 整理版可编辑 word 整理版可编辑 参考资料学习帮手 参考资料 学习帮手 Module1 Unit2 《He’s cool》教学设计 课题 Module1 Unit2 He’s cool 课时 1 1.学习目标语句：This is my big brother。 He’s 教学 cool。这类语句介绍家人，并说明其性格特征。 教学目标 2.学习词汇：cool little cute 方法 设计 设计  情境教学法游戏教学法多媒体课件 录音机、磁带、挂图 课前三分钟 This is my big brother。He’s cool 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 修改创新 一、热身复习 二、任务呈现与课文导入 三、课文教学 教师问候学生，然后全班一起拍 集体复习，朗诵韵诗。 手朗诵韵诗“ This is mother panda。” 请学生以小组为单位进行第一轮 小组操练 naughty，clever，nice第一单元运用任务 5 中的接龙游 修饰人的特征 戏，依次描述小组成员和自己的性格特征，为本单元的学习做铺垫。 教师拿出一张自己的“全家福” 出示图片，介绍自己家人。照片，一边向全班展示一边介绍 自己的家庭成员：“Yesterday, I introduced my friend Betty to you. Today, I’d like to introduce you my family. Look, this is my father. He’s very tall and he’s very clever. This is my mother. She’s very nice. This is my big brother. He’s cool!”（如果有必要，教 听录音，找出 Panpan 家庭成员师可以使用中文向学生再介绍一 都是谁？ 遍。）告诉学生“Panpan 正要把自己的家庭成员介绍给大家，大 家可以去认识认识他们。听过 听录音，模仿跟读单词。Panpan 的介绍，大家也可以试着 介绍一下自己的家庭成员。” 将本课的挂图贴在黑板上，播放 录音，呈现SB 第二单元活动 1。 参加游戏“Do as I say， not as 请学生听一听 Panpan 对家人的 I do。学生重点练习形容词 介绍，找出 Panpan 家包括哪些家庭成员。 教师把生词“cool”和“cute” 写在黑板上，请学生说一说这个单词的意思。教师可以使用中文解释意思 播放录音，教授单词的读音，请学生一起模仿跟读。 在学生掌握了生词的基础上开展游戏“Do as I say，not as I do。” 教师发出指令，但故意做错误的动作，要求学生执行指令，而不是简单地模仿教师的动作，例如： 教师说：“cool”，但是神态和动作表现的却是“clever”， 教学程序设计 四、任务完成 教材处理设计 师生活动设计 修改创新 学生就要摆出“cool”的造型。 的用法。小组反复操练。可以请学生以小组为单位参加游 戏，做错动作的学生被淘汰。教师还可以请几名学生到教室前面比赛，最后被淘汰的学生可以得到一个小贴纸（sticker）作为奖励。教师可以不断加快发出指令的速度，以此增添游戏的趣味性和难度。教师也可以请学生担任 “小老师”，发出指令。 听录音，跟读课文。个别抽读， 大组齐读，小组开火车等。 五、课堂小结 板书设计 请学生翻开书，教师播放领读带录音，学生边看书边跟读。教师可以采用多种机械操练的方式帮 助学生练习发音。 小组操练。选出最好全班交流。 介绍“全家福”：每个学生准备一张“全家福”（可以是真的照片，也可以是自己绘制的）把照片或图片展示给好友看，并向好友介绍自己的家人，例如：This is my father. He’s very tall. He’s very nice, too.鼓励学生在介绍时尽可能多地使用学过的句型和词汇。 总结本节课形容词的用法。 Module1 Unit2 He’s cool cool cute This is my big brother。He’s cool。 在新课教学完之后，我设计了这样一个提高学生口语表达及对本课掌握情况的活动，让学生介绍自己的家人，分别运用本节课所学的形容词及句型，在活动过程中我 课 发现大部分学生都能很好地描述出他们的家人及其性格特点，这也是本节课值得骄傲 后 的地方。在今后的课堂教学中，我应适当设计一些学生对话和小组活动，使学生有更反 多机会与同伴用英语交流，另外也要注意到对学生的语言表达能力的培养 思