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小学五年级上册数学教案 　　小学五年级上册数学教案 1 　　一、学习目标 　　（一）学习内容 　　《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第10页的例2。例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。 　　（二）核心能力 　　在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。 　　（三）学习目标 　　1、借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。 　　2、在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。 　　（四）学习重点 　　探索3的倍数的特征。 　　（五）学习难点 　　归纳举证3的倍数的特征 　　（六）配套资源 　　百数表、计算器 　　二、教学设计 　　（一）课前设计 　　（1）回忆我们研究过的2.5倍数的特征是什么？并能给同学们解释是怎样探究出来的。 　　（2）自制一张百数表。 　　（二）课堂设计 　　1、复习引入 　　师：谁来给大家介绍一下，2.5的倍数特征是什么？我们是怎样研究出来的？ 　　学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。 　　小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想，最后进行验证和归纳，得出了2.5倍数的特征。 　　师：这节课我们来研究“3的倍数的特征”。（板书课题） 　　【设计意图：通过复习2.5倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的记忆，为探求3的倍数的特征做铺垫。】 　　2、问题探究 　　（1）找3的倍数 　　师：研究“3的倍数的特征”，你们准备怎样研究？ 　　生自由发言。 　　师：你们准备借助百数表，利用研究2.5倍数特征的方法来研究3的倍数的特征，现在拿出你准备的百数表。同桌合作先找出3的倍数，然后观察圈出的数，看看有什么发现？ 　　（2）全班交流、讨论 　　①发现问题 　　学生展示圈好的百数表。 　　师：说说你们的发现？ 　　预设：只看个位不行。 　　师：为什么不行？ 　　横着看：个位上的数0-9都有，竖着看：个位上的数也是0-9都有。 　　②分析问题 　　师：同学们发现，在百数表中（课件出示），横着、竖着观察3的倍数，只看个位上的数，没有规律可循。横着、竖着看，看不出规律，换个角度思考，我们还可以怎样看？只看个位不行，我们还可以看什么？ 　　学生自由发言，引导学生斜着看。 　　师：大家认为除了横着、竖着看，我们还可以斜着看，现在请你斜着观察3的倍数，你又有什么新发现？ 　　生独立观察、发现。 　　【设计意图：因为3的倍数的特征比较隐蔽，根据探究2、5倍数的特征的经验，学生发现不了规律。在学生实在没人看出规律时，教师再提示学生可以换一个角度去观察、去思考，接着重新去探索。】 　　③解决问题 　　师：把你的发现和根据发现引发的猜想，在小组内交流一下，并想办法来验证你们的猜想。（可以用计算器） 　　小组合作交流后全班汇报。 　　（3）归纳3的倍数的特征 　　师：你们的发现和猜想是什么？ 　　小组汇报，引导学生评价补充。 　　引导小结：斜着观察发现，每一行数的个位与十位的和分别是3、6、9、12、15，它们都是3的倍数，各个数位上的和是3的倍数，这个数也是3的倍数。 　　师：这个猜想对不对呢？你们是怎么验证这个猜想呢？ 　　生汇报验证的过程。 　　师：举什么样的例子既简单又有代表性？ 　　举的例子包含有两位数、三位数、四位数……，多举几个 　　师：有没有同学发现反例的，各个数位上的和是3的倍数，但是这个数却不是3的倍数。 　　师：通过验证，你们得出的3的倍数特征是什么，谁再来说一说？ 　　归纳小结：一个数各个数位上的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 　　【设计意图：经过引导，学生进行二次探索，发现、猜想、验证并归纳出3的倍数的特征，积累数学探究的活动经验。】 　　3、巩固练习 　　（1）课本第11页“练习二的第3题” 　　圈出3的倍数。 　　92 75 36 206 65 3051 779 99999 　　111 49 165 5988 655 131 2222 7203 　　（2）课本第10页“做一做” 　　（3）小明拿了5个圆片，小军拿个6个圆片，用他们拿的圆片在数位表上摆数，谁拿的圆片摆出的数一定是3的倍数？谁拿的圆片摆出的数一定不是3的倍数？ 　　请说明理由。 　　先独立完成，然后同桌合作操作验证。 　　4、全课总结 　　师：通过这节课的探究，我们获得了什么新知识？采用了什么样的研究方法？ 　　在探究的过程中我们遇到了什么新问题？ 　　小结：通过找数、观察、猜想、验证、归纳的研究方法，得出了3的倍数的特