【高中语文】《拿来主义》教案++统编版++必修上册.docxVIP

PAGE 1 《拿来主义》教案 【教学目标】 1.梳理文章，明晰作品论证方法。 2.赏味语言，感受鲁迅深邃思想。 教学步骤 一.故事导入，走近鲁迅 他是伟大的文学家，但我依然固执地认为他仍然是一个医生。用笔来做手术刀，只因为在旧中国思想健康远比身体康健更为重要。他一生只做了一件事：树人。他是鲁迅。今天我们来学习鲁迅的杂文《拿来主义》。 二.初读文章，整体感知 下面请大家快速浏览课文。梳理本文写作思路。 师：针对外来文化，鲁迅都提出了哪些“主义”？ 生：闭关主义、送去主义、拿来主义 提问：作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”? 师：刚才绝大部分同学回答的是做铺垫，非常好。其实鲁迅这样写，还有更深的用意。鲁迅主张的“拿来主义”，有很强的针对性，是针对历史和现实所存在的问题提出来的。 近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，长此以往，必然导致国家实力衰弱，被动挨打。因此，采取与“送去主义”相对的“拿来主义”就刻不容缓，非常必要了。这种先批驳，后立论写法就叫做“先破后立”。 三.再品文章，明晰论证 1. 请看8、9两段，这两段采取了什么论证方法？ 生：比喻论证。 请找出这两段中的比喻，思考后，说明它们的含义。 明确：刚才几位同学已经明确了大宅子指“文化遗产”。孱头不敢进门代表不敢接受（与6段“被送来的东西吓怕了”“于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖”相照应。）；昏蛋放火烧光代表全盘否定（左派幼稚病，貌似革命，重走“闭关主义”老路）；废物一切接受代表全盘肯定（不加辨别，没有主动，毫无志气）。 大宅子里的遗产：鱼翅、大烟、烟枪与烟灯、姨太太。 鱼翅：吃掉 有益无害：使用 大烟： 送到药房 益大于害：存放 烟枪烟灯：大可毁掉 害大于益：毁灭 姨太太：走散了事 有害无益：毁灭 嗯，刚才的几位同学回答的很准确，可见咱们班同学的语文功底是很不错的。 3.8-9两段，还采用了什么论证方法？ 明确：第8段批判对象是人，是对待文化遗产的三种错误态度。第9段正面阐述，讲“拿来主义”的原则和方法。同样也是先破后立的写法。 整篇文章是两破两立。文章前半部分以破为主，破中有立。后半部分以立为主，立中有破。前面破的越充分，立论就越自然，越必要，越有说服力。 请注意第七段，开头有“所以”两字，请说明论证方法。 明确：对，是因果论证。正因为完全被动，不加辨别，不加挑选，造成“送来”危害慎重，从而得出第7段结论。这在逻辑上就很严密了。 6.文章中还运用了举例论证的方法。请找出来。 师：对，第六段。鸦片，毒害人们身体；废枪炮，破坏国防；香粉，宣扬奢靡；电影，文化侵略，“完全国货”小东西，倾销，经济掠夺。列举事例，揭示送来的危害。 汇总一下，本文一共采用了比喻论证，两破两立，因果论证，举例论证的方法。 比喻论证，形象具体；两破两立，水到渠成；因果推断，逻辑严密；列举事例，说服力强。多种方法，灵活运用，论证就非常严密，很见力量。 四.涵泳文本，品味语言 如果把杂文比作一只鸟的话，论证和语言就是这只鸟的两翼。论证有力，语言形象，这只鸟才能飞得高，飞得远！刚才我们学习了文章的论证方法，下面我们来品味作品的语言。 有人说本文人物典型，动词传神；褒贬鲜明，讽刺幽默；比喻形象，生动具体。我认为此言甚当。请就本文的动词、比喻、反语、幽默，来谈谈它们的表达效果。 1.动词传神，人物典型（用替换法或品读法） “送”“捧”“挂”“蹩” 2.讽刺幽默，褒贬鲜明（品读法） “孱头”“昏蛋”“废物”“活人代替古董”“算得显出一点进步”“发扬国光”“一者见得丰富，二者见得大度”“摩登”“吝啬” “拿来主义” 3.比喻生动，形象具体。（贴近生活，比喻恰当） “然而尼采终究不是太阳，他发了疯。” “大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太” 小练习:鲁迅杂文的语言非常经典，我们也要勇敢拿来，活学活用。下面一段文字，很有“鲁迅”味道。大家说说，作者分别运用上述的那些方法。 展示材料：康熙可以死去，大清朝可以灭亡，封建制度可以推翻，但中国人的奴才意识和皇权思想却总要变着花样“活下来”，时时刻刻在中国人精神里萌发。虽然经过思想解放和民主制度的洗涤，可封建皇帝还是一个个地以“历史主人公”的姿态从古墓里爬出来，大清的辫子也越来越长，中国文人挖掘古典文化，实际上挖掘出来的却是封建皇帝的僵尸。 这一段文字中动词传神，画面感强；反语讽刺，褒贬鲜明；比喻生动，形象具体。正因为这样，说理的语言就鲜活起来了。 五.回味经典，烛照现实 鲁迅提出“拿来主义”的时候，中国正处于黑暗时期，