人教版鄂教版科学二年级上册三单元《推和拉》大单元教学设计.pdf

单元 (整体)备课 第 三 单元 《推和拉》 （一）指导思想 教学中要引领学生亲身经历以探究为主的学习活动，发展学生科学核 心素养。 （二）理论依据 建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长（建 构）起新的经验，是一个自我建构的过程。科学教育中怎样才能实现让学 生自我建构的目标呢？最好的办法就是促使学生亲身经历大量的有意义 单元 (主题) 的探究过程。 杜威认为，“科学不仅是要学习一堆知识，同时也是一种学习的过程 或方法。”在杜威看来，学生开始学习科学的时候，就把一些概念和定律 教给学生，往往使学生不明了这些概念和定律是怎样建构起来的。于是学 生仅学得所谓“科学”，而没有经历概念和定律的建构过程，领悟科学知 识和思想方法。由此出发，杜威主张用 “心理的方法”教学，即让学生 “从做中学”，将学生的学习过程视为科学研究的过程。他依据科学研究 过程设计出一套教学程序：提出疑问--构成假设--指导实验--证明或驳斥 假设，自己去发现知识。他提出的探究模式，为探究学习提供了基础。 背景分析 本单元在《科学课程标准》中属于“物质的运动与相互作用”这一核 心概念。《科学课程标准》中提到：物质是运动的。物质的运运动包括机 械运动、热运动和电磁运动。物体之间存在相互作用力，包括电磁力、万 有引力、强相互作用与弱相互作用;力可以改变物体的的形状和运动状态。 学习机械运动、热运动和电磁运动等，探究运动与与相互作用之间的关系， 有助于学生形成系统与模型等跨学科概念。 学习内容： 核心概念：物质的运动与相互作用 3.1 力是改变物体运动状态的原因 课标要求 内容要求： ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方 向。 ②知道推力和拉力是常见的的力，力可以使物体的形状发生改变。 学业要求： 能举例说明力可以改变物体的形状，能使用方位名词说出物体所处的 位置和方向，能举例说明磁铁具有磁力。 能根据效果区别推力和拉力。 能通过动手操作，体验力对物体形状的改变;能在教师指导下操作简单 的实验，比较磁铁对不同物质的吸引作用。 在体验活动和动手操作中，能如实表达观察到的现象，具有对推力、 拉力、磁力等现象的直觉兴趣;意识到学会描述方位在生活中的重要性。 学生必做探究实践活动： 教学内容分析： 本单元是二年级上册的第三单元，教学重点是落实《课标》5.1 低年 级段的学习目标，使学生知道推力和拉力是常见的力，知道力可以使物体 的形状发生改变。围绕这两条学习目标，本单元设计了 3 课教学内容，帮 助学生认识推力和拉力，使学生知道推力和拉力都具有方向和大小，都能 改变物体的位置和形状。 本单元由第 7 课、第 8 课、第 9 课等 3 课组成。