人教鄂教版科学四年级上册第五单元《声音》大单元教学设计.pdf

小学教案册 学科： 年级： 学校： 教师： 至 学年度 第 学期 单元 (整体)备课 第 五 单元 单元主题：声音 指导思想：关注学生探究中提出问题、作出假设，学生从事实 证据出发探求结果，引导学生用科学是思维方式解决问题，提 升学生的核心素养。 理论依据：建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得 到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人 （包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过 单元 (主题) 意义建构的方式而获得。教师应激发学生的学习兴趣，引发和 保持学生的学习动机。 所以，本单元的三节课都以情境导入，激发学生的学习兴趣， 让学生在情境中发现问题；进而学生通过游戏活动收集证据， 通过观察分析、比较、分类、归纳推理等思维活动最后得出结 论；通过游戏活动引导学生解决实际问题。并保持学生对科学 学习兴趣的持久性，利用逻辑思维建构科学概念。 背景分析 本主题在课标中的位于物质科学领域——能量的不同表现形 式——声音。 重要概念（三）物质的运动与相互作用 学习内容： 3.3 声音与光的传播 内容要求： ⑩识别来自光源的光（如太阳光、灯光）或来自物体反射 的光（如月 光）。 ⑪描述光被阻挡时形成阻挡物影子的现象。 ⑫举例说明声音因物体的振动而产生。 课标要求 ⑬举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。 ⑭知道声音有高低和强弱之分，声音高低和强弱的变化是 由于振动的 变化引起的；制作能产生不同高低、强弱声音 的简易装置。 ⑮知道噪声的危害和防治，学会保护听力的常用方法。 学业要求： 能解释声音产生与物体振动的关系，以及声音高低、强弱的改 变与振动变化的关系，能说明声音可以在不同物质中传播，了解生产 生活中的噪声现象和防噪办法；能利用磁铁的基本性质解释某些生活 现象。 教学内容分析： 在本单元，学生将对熟知的声音现象进行研究。尽管学生 对声音现象并不陌生，但对声音是怎样产生与传播的、声音为 什么会有强弱与高低变化等，学生大多没有进行过专门的观察 与研究，仅有的认识往往也是片面的。 在本单元，将带领着学生针对这些问题，进行比较深入的 本单元共设计了 3 课， 分别是第 13 课、第 14 课和第 15 课。 第 13 课是《声音的产生》。本课设计了两个科学实践活 动。一个是感知声音，主要是引导学生观察周围的声音现象， 体会声音的美妙以及带给我们的信息。另一个是探究声音是怎 样产声音生的，通过研究音又、鼓、锣以及喉史发声产生的现 内容分析