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说课稿《中国人失掉自信力了吗》  以下是关于《中国人失掉自信力了吗》说课稿范文，仅供参考!  《中国人失掉自信力了吗》说课稿  敬重的各位老师：大家好!(鞠躬)我是号考生!  总括语  为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导同学参加尝试和协商?，开放思维活动。因此本节课力争促进同学学习方式的转变，由被悦耳讲式学习转变为主动主动的探究发觉式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。  说教材  教材是连接老师和同学的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅的一篇杂文，选自《且介亭杂文》。作于九一八事变三周年之际，反对了当时社会对抗日前途的悲观论调以及指责中国人失掉了自信力的言论，鼓舞了民族自信念。阅读本文，分析这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式，把握鲁迅的驳论方法和挖苦艺术，学习驳论文的写法。培育同学的自信力，弘扬爱国主义精神，增加民族民想法识。  说学情  教学的基本前提是为了同学而进行的教学，其根本目的在于促进同学的主动进展。因此在备课时要充分考虑所面对的同学特点。对于学校的同学来说他们正处于青春的叛逆时期，渴望独立，自我意识增加。该阶段的同学思想开头进展成孰，开头思索自己的人生成长。这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学教学方法，努力去激发同学的爱好，最大限度的调动同学学习的主动怀，让他们成为课堂的仆人，以饱满的热忱全面参加到课堂学习中去。  说教学目标  新课标指出，教学目标应包括学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告知我们，在教学中应以学问与技能为主线，渗透情感看法价值观，并把前面两者充分表达在过程与方法中。因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：  学问和力气：  文中选用论证方法的分析和语言训练，熟识鲁迅杂文的特点。  过程与方法：  通过阅读课文，分析论据和所运用的论证方法，把握鲁迅的驳论方法。  情感看法与价值观：  培育同学的自信力，弘扬爱国主义精神，增加民族民想法识。  教学重难点  依据同学现有的学问储备和学问点本身的难易程度，同学很难建构学问点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点。重点：熟识鲁迅杂文的特点;难点：直接反对和间接反对相结合的方法;  说教法  新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给同学，提倡自主、合作、探究的学习方式。基于此，我将引导同学接受以下的教学法：阅读法、谈话法、小组谈论法。  教学过程  我认为，钻研教材，争辩教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理支配教学程序则是最关键的一环，为了使同学学有所获，我将从五方面开放我的教学过程。  环节一谈话导入，激发爱好  好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把同学牢牢地吸引住。不但使同学了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期盼，激发同学的学习爱好，产生探究的欲望。请列举进入当今社会有哪些举世瞩目的成果?作为中国人应感到奇妙、傲岸和傲慢;然而，我们的旧中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位中国文学家、思想家、革命家和教育家，以自己的文笔一次次抨击当时那种旧社会制度。今日，我们来学习鲁迅先生一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)。  环节二通读课文，整体感知  对于同学而言，语文教学应培育他们宠爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的，所以我先让同学扫瞄课文，扫除阅读障碍：弄清字词读音、解释以下词语。之后朗读课文，思索问题并在文中划出标识性语句：本文批驳的错误论点是什么?树立的观点是什么?(明确：中国人失掉自信力了;我们有不失掉自信力的中国人。)  (1)读课文前五个自然段，看看是怎样从对对方论据不能推出论点来进行批驳的?(明确：对方错误论据：从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着地大物博，是事实;不久就不再自夸了，只盼望着国联，也是事实;如今是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实分析这些事实只能证明中国人失掉了他信力，进展着自欺力并不能证明中国人失掉了自信力，就是以此为突破口，证明敌方的论据不能证明论点，批驳了敌方的观点)  (2)再读七至八段，那些文字证明自已观点是正确的?(明确：通过大力歌颂历史和现实中的脊梁，我们从古以来，