人教鄂教版科学四年级上册第5课《不用种子怎么繁殖》教案（表格式）.docxVIP

课时备课 课题 6.不用种子怎样繁殖 授课时间 月 日（星期 ） 课型 新授实验课 第 1 课时（共 1 课时） 教材分析 本课是在上一节课学习植物神子繁殖后代的基础上。引导学生尝试用根，基、叶进行繁殖实验，发现有的植物可以用根，茎或叶等繁殖后代。最后通过介绍植物的组织培养，让学生意识到，人类可以介人植物的繁殖过程，科学技术可以改变植物繁殖的方式，激发学生探索生命世界的兴趣。 学情分析 多数学生知道植物还可以利用根、茎、叶繁殖的方式，产生新的生命。有的提出嫁接的方式，有的学生根据生活经验，描述“如吊兰可以剪断根，把那个根放在土里就能繁殖”。但是，近一半的学生描述种子传播方式、种子繁殖、移植等，说明他们对植物营养繁殖的方式缺乏相应的认知。 教学目标 科学观念：知道有的植物可以通过根，茎或叶等繁殖后代。知道植物的结构与功能相适应，植物果实的一些特征有利于传播种子，植物种子的传播有多种方式。 科学思维：能依据活动获得的信息，运用分析、概括等方法发现植物不用种子是怎样繁殖的。 探究实践:尝试用植物的根、茎、叶繁殖后代。能坚持观察、记录用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程中发生的变化。 态度责任:有兴趣探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程。了解人类在长期的劳动实践过程中创造出多种植物和动物繁殖技术。 教学重点 知道有的植物可以通过根，茎或叶等繁殖后代。知道传粉是许多植物产生种子的一个环节，许多植物能产生足够的种子繁殖后代。知道植物的结构与功能相适应，植物果实的一些特征有利于传播种子，植物种子的传播有多种方式。 教学难点 学生能坚持观察、记录用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程中发生的变化。 板书设计 不用种子怎样繁殖 根、茎、叶扦插繁殖，植物的繁殖方式多种多样。 教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 一、创设情境，提出和聚焦问题 1. (出示竹林和竹笋情景)提出问题:竹 子是常见的植物。竹林每年都会长出许多新的竹子，这些竹子是由种子繁殖的吗?竹子主要靠什么繁殖? 2.讨论、交流。 3.聚焦本课问题:这节课我们研究不用种 子怎样繁殖植物。 学生思考:“竹子是由种子繁殖的吗?竹子主要靠什么繁殖?”进而聚焦本课研究的主题：不用种子怎样繁殖。 展开探究活动（30分钟） (二)科学实践活动:根茎叶也能繁殖吗 1.交流用根、茎、叶繁殖后代的已有认识。 (1)提出问题:除了用种子繁殖外，植物 哪些部分也能进行繁殖?怎样用它们繁殖? 学生列举用根、茎、叶繁殖后代的植物。 (2) 讨论、交流(教师出示有关资料)。 (3) (出示马铃薯实物)提出问题:马铃薯 是怎样繁殖的?马铃薯是植物的哪个部分? (4)观察马铃薯实物，找出它的特征。 (5)交流观察的结果。 (6) 归纳:马铃薯茎上有芽眼，马铃薯是块茎。 (7)出示：叶边缘长出小苗的落地生根实物 (8)小结:一些植物不用种子，用根茎叶 等器官也能繁殖后代。 学生观察，交流落叶生根是用什么部分繁殖的。 【设计意图】 初步了解学生对于营养繁殖的认知 2.用植物根、茎、叶进行繁殖实验。 (1)用根进行繁殖。 (出示甘薯实物)提出问题:甘薯是植物的 哪个部分?甘薯是怎样繁殖的? 观看甘薯大田繁殖图片或视频。 开展活动:将甘薯的根埋在土里或泡在水里。 要求课后观察它发生的变化。 (2)用茎进行繁殖。 提出问题:观察月季的茎有什么特征?能 不能用月季的茎进行繁殖?怎样繁殖? 提供材料和工具，明确科学实践要求。 谈话:扦插植物的茎后，我们还要做哪些 工作? 学生讨论交流。 小结:需要管理(摆放位置、防暴晒、防 干燥、防冻、防虫等);观察、记录。 用茎繁殖的实验植物是月季，也可以选择其他适合用茎繁殖的植物，如柳 树、天竺葵、绿萝等。 实践:学生选择一种植物的茎，插到疏松潮湿的土壤中。 小组间互相介绍用茎扦插繁殖的技术，对比交流扦插过程的操作是否规范。 学生按规范要求重新扦插，进行展示与评价。 讨论交流 (3)用叶进行繁殖。. (出示落地生根图片)提出问题:落地生根 可以用什么繁殖后代?怎样繁殖? (4) 归纳总结:对有的植物，用适当的技 术可以用根、茎、叶来繁殖后代，这种繁殖方式叫作营养繁殖。 【设计意图】提供实践材料，指导学生动手进行叶插活动。 (三)拓展与应用 1.(出示组织培养资料)组织学生阅读有 关资料。 2.小结:人类创造出许多种植物繁殖技 术，进行植物繁殖。 3.布置任务:搜集不用种子繁殖植物的新 技术的更多资料。 【设计意图】 作业布置 教 学 反 思