【新编】2022年巨人的花园说课稿四篇.docxVIP

2022年巨人的花园说课稿四篇 巨人的花园说课稿篇1 巨人的花园说课稿分享由语文整理并分享，欢迎老师同学们 阅读。如果对你有匡助，请继续支持语文，并提出您的珍贵建议， 会尽最大的努力给大家采集最好最实用的_! 一、说教材 .教材地位和作用 《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇 和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童 话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。 .教材内容 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，— 通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是 真正的快乐”的道理。 .教学目标 （用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性，激起孩 子们对文本的阅读期待。）2.教师板书课题，学生初读课文，验 证自己猜测是否正确。 （二）倾听故事，再现情节。 L播放音画结合的朗读课件，再现课文情节，校正字词读音。 （情境是语文教学的一个小乾坤如果教师在教学中创设好 一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来 意想不到的收获。）2.投影展示重点字词。 （本环节的设置实现了教学目标1 ） （三）想象画面，品读感悟。 1.男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园 里的不同景象，其他学生闭目想象画面，感受花园的变化。 （此环节指导学生运用诵读法和想象法读书，引导学生在情 境中解读文本，实现教学目标2. ）2.让学生默读课文，找出花园 变化的句子，分析变化原因。 .指名分读巨人醒悟先后的语言。课件展示巨人语言，小组 合作讨论巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话 的时候可能是什么样子的？（设计两个问题，激发学生探求的 欲望，通过小组合作，激发学生主动参预、全员参预。此环节体 现课标精神，落实了教学目标2,突破了教学重点。）（四）感 悟主旨，升华情感。 投影展示问题：花园景物和巨人态度为什么会有这样的变 化，—想说明什么道理？ 学生讨论解决 （通过这一环节的学习，落实教学目标3,突破教学难点。） （五）课堂总结，布置作业 巨人的花园说课稿篇4 一、说教材 《巨人的花园》是人教实验版第七册第三单元的第一篇精读 课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体味童 话的语言美，意境美，思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔 德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自 己的花园里顽耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子 们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒芜。后来， 在一个小男孩的启示下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活， 感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体味到，能和大家一起 分享的快乐才是真正的快乐。 二、说教学目标 语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方 法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解， 结合四年级学生特点，设定教学目标如下： 1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写绚羊花盛开、绿树 成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、读懂课文，明白”快乐应当和大家分享”的道理，愿意 和同学交流阅读的感受。 童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映 生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如 下： 教学重点：想象画面，体味巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体味童话特点，感受童话魅力。 三、说教法学法 教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个 性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的 情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围 绕对照”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情 境教学法等。让学生通过对照思量，引导学生深入感悟来实施教 学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。 学法：新课标积极倡导自主、合作、探索的学习方式。因此， 在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百 遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略—内涵；运用 想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的 多元互动，从而提升学习的效果。 四、说教学程序 第一环节：激趣导入，初读全文。 爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”童话对于四年级的 学生来说具有很大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入： 1、教师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带 入夸姣的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。同学们，你们读 过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？ 2、读题想象。教师：请同学们闭上眼睛，斗胆想象：在你 的心目中，这个巨人的花园会是什么样的？这样的导入既能直接 切入课题，又能充分激发学生的阅读兴趣。为学好课文埋下伏笔。 3、学生自由读课文，边读边思量教师提出的问题。 (1)借助拼