论文 镶嵌拼贴在美术教学中的实践初探.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 镶嵌拼贴在美术教学中的实践初探 摘 要 镶嵌是一种历史悠久而又极具活力的艺术表现形式，其独特的形式有别于其他绘画。 若巧妙地将镶嵌拼贴融入到美术教学实践之中，找寻合适的物质媒材，拓展趣味的创作内容，探究 有效的融合途径，依托课堂教学和社团实践，既培养学生创新思维，提升实践能力，又可以丰富课 堂教学，增强学生学习兴趣，提升学生的艺术素养。 关键词 镶嵌，拼贴，实践，创新 一、研究背景情况 镶嵌画是指用有色石子、陶片、彩色玻璃、瓷片等嵌成的图画。主要用以装饰建 筑物、天花板、墙壁和地面,它以其特有的材质、璀璨的色泽、镶嵌的精致、迷幻的空间， 带给观赏者强烈的视觉冲击和审美享受。具有其他绘画形式所没有的坚固、耐潮湿、耐 曝晒且色彩稳定等优点，硬质片料的质感与量感以及镶嵌工艺产生的形、色、光的交互 效果，镶嵌画使镶嵌画在色、质、量感方面显得粗犷浑厚，色彩斑斓。中国的镶嵌艺术 具有悠久的历史和独特的风格，如殷商及战国时期青铜器上的镶嵌金、银、红铜及嵌玉 的装饰纹样，且制作精良，别具特色。近现代我国某些建筑外观处理或居家装饰中亦常 用此种形式作为装饰手法来营造丰富的艺术效果。 《义务教育艺术课程标准(2022版)》课程理念中明确指出：“坚持以美育人，以落 实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造 美，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感。【1】 细数国内运用镶嵌的形式进行艺术表现的代表区域比比皆是，其中极具特色的当属 重庆市北碚区的五谷粮食镶嵌画， 其在 2011 年被重庆市收录为 “重庆市非物质文化遗 产”。 五谷粮食镶嵌画，简称 “五谷画”或 “粮食画”，也可称为 “五谷艺术”，西北部 分山区称之为 “粮艺”、 “谷艺”等。五谷粮食镶嵌画是以各类植物种子和五谷杂粮为 本体，通过粘、贴、拼、等手段，利用其他附料粘贴而成的不同形象的画面，运用构图、 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 线条、色彩等造型手法，对其进行特殊处理所形成的图画。这种艺术呈现的形式吸引了 我的注意，我常想把这样新颖独特的表现形式让孩子们亲手尝试一下。 2017 年 10 月 25 日至11 月 10 日，“镶嵌中国——艺术邀请展全国巡展”在广州美 术学院首站展出。获得了巨大的社会响应，好评如潮。终于在 2018 年 8 月 12 日上午，“镶 嵌中国——艺术邀请展全国巡展· 合肥”在安徽博物院老馆开幕（ 图一 ），本次展览为 期 14 天，至 8 月 26 日结束。这次展览是继广州首展、武汉、徐州巡展后的第四站展览。 众多作品展示了镶嵌工艺在现阶段的创作水平，创作了一批别开生面的镶嵌艺术作品， 将我国镶嵌艺术的表现提高到了前所未有的高度。 一种独具特色的艺术呈现，一场激动人心的巡回展览，笔者深受震撼及鼓舞，作为 一线美术教师，在常规教学之中，学生的艺术实践形式丰富多样，（如：线描画、色彩画、 剪纸、泥塑、立体手工、国画、版画等）但诸如镶嵌拼贴这种形式的艺术实践甚少，恰 恰学生又对于这新颖的表现形式很感兴趣。如何将镶嵌拼贴融入常规的美术教学实践之 中，丰富孩子们的实践形式，激发创新创作，是萦绕在笔者心头长久思索的问题。遂慢 慢开始摸索着对于镶嵌拼贴教学实践的初步探究。 二、课题立项促进研究 笔者所任教的恰好是中高年级学生，对各样美术材料充满新奇和兴趣，大胆尝试并 创作是学生在美术课程中保持极大兴趣的动力之一。因本人对于镶嵌拼贴颇感兴趣，偶 有镶嵌拼贴的实践尝试，便将小试牛刀的作品带给学生欣赏，孩子们的眼里总是闪烁着 兴奋的光芒。之后便尝试将部分课文实践让学生以镶嵌拼贴形式加以表现，撇开了原本 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 的创作形式，出人意料的是学生们随手创作的镶嵌拼贴作品让笔者惊叹不已。遂想，孩 子们对于镶嵌的形式是喜欢的，何不将镶嵌拼贴形式结合美术课堂实践，让更多的学生 都能尝试实践。 契机来了，2021 年 2 月，笔者就申报了合肥市教育科学规划课题研究申请，稍有遗 憾的是，当年没有被立项。同年的 7 月份，再次申报了包河区教育科学规划课题研究申 请，幸运的是，我区共立项 20 个课题中，笔者撰稿的美术课题《儿童镶嵌画教学的实 践研究》成功入选。俗话说，好的开始是成功的一半，2021 年 11 月份，翘首以