高中历史教学：第9课近代西方的法律与教化教学设计.docx

执笔人：朱琴羽 永州市第一中学；审稿人：谭友谊 永州市第四中学 教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 高二 学期 秋季 课题 近代西方的法律与教化 教科书 书 名：《国家制度和社会治理》统编教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月 教学目标 ①唯物史观：认识西方法律与教化均是历史的、阶级的产物，并不脱离阶级性而存在。辩证认识西方法律与教化的成就与局限性。 ②时空观念：通过时间轴的形式，引导学生把握法律与教化在世界历史中的演变与发展过程，及其相互关系。 ③史料实证：通过补充大量与罗马法、《十二铜表法》、近代西方法律制度相关史料，引导学生深入浅出理解法律的基本特征，加强史料阅读与辨析能力，强化重视证据的思维方式和史料实证的核心素养。 ④历史解释：通过阅读相关史料，正确认识法律与教化在西方国家治理中的作用，辩证认识法律与教化的成就与局限性。 ⑤家国情怀：通过本课的学习，引导学生认识近代史上的西方法律的阶级局限性，西方近代所谓的“程序正义”并不能真正实现“实质正义”，法律在本质上依然是统治阶级维护阶级利益的工具。由此增强中国特色社会法律体系的认同，引领学生树立正确的价值观。 教学内容 教学重点： 近代西方两大法系发展的脉络和特点，律师制度和陪审团制度。 教学难点： 近代西方法律制度的的基本特征。 教学过程 教学 环节 大致 时长 教学内容 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 课前 导入 1 分钟 教师口述：罗马帝国曾经三次征服世界 明确罗马法的重要性 引出罗马法 新课 讲授 15分钟 1.渊源——罗马法 引导学生分析《十二铜表法》；引导学生思考为什么说罗马法是近代资本主义法律的先声？ 归纳罗马法的的历程：开端与完备；根据学习任务清单提供的材料分析罗马法是近代资本主义法律先声？ 培养学生归纳、分析与历史解释能力 2.进一步发展：中世纪 归纳中世纪的三大法律支柱：日耳曼法、教会法、罗马法 3.形成体系：近代 解释英美法系与大陆法系的含义与发展过程；思考法国大革命对法律建设有什么贡献？引导学生结合书本P50页历史纵横归纳英美法系与大陆法系的异同。 分析归纳出英美法系与大陆法系的异同。 培养历史解释能力与史料分析能力 课堂 小结 1分钟 一.近代西方法律制度的渊源及发展 1、渊源——罗马法 2、进一步发展：中世纪 3、形成体系：英美法系和大陆法系 以小结的形式归纳，有利于巩固教学知识 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。