《珍珠鸟》教学设计8.docVIP

第PAGE页码页码页/总合NUMPAGES总页数总页数页 《珍珠鸟》教学设计8 教学目的：1.有感情的朗诵课文.2.感觉人与动物之间和睦相处的美好境界,及怎样创建这种境界.教学设想：这是一篇充满哲理的的散文，所以应采用引导学生自己感悟人生哲理，进而谈出自己的观点和感觉，也就达成了这篇课文的教学。教学过程：一、导入：经过南朝江总对自家梁上燕子的描绘“二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂间戏，多在幕上飞。”写小燕衔泥弄草，拂叶啄花进出厅堂，扯动帘幕。活象自家顽皮的儿童，唐代大诗人杜甫“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今此后知人意，一日须来一百回。”写诗人与鸬鹚初次相遇，便很快取得体谅和信任，进而成为须臾不离的朋友。这两首诗的共同之处是都体现了人鸟之间和睦，信任的关系。谱写了人和动物之间的一曲赞歌。今天我们就来学习现代作家冯骥才的一篇清新开朗的散文，从中我们还能够领会到人与动物相依相赖的美好境界。二、教师范读（必须作到有感情朗诵）三、教师知道学生朗诵，首先确定感情基调是惊喜。四、提炼散文的哲理——信赖，往往能创建出美好的境界。（在学生大量阅读哲理散文的基础上，基本上能做到齐声做答。）五、质疑：人与鸟之间美好的境界在课文中间是怎么体现出来的，主要体现在“我”因为大鸟的怕人，所以给了它一个自由，清静，安全的居室。按捺住好奇的心情，绝不因所谓的喜爱而轻易打扰小鸟的生活。在此