高中地理湘教版：大气的组成与垂直分层第2课时.docx

《大气的组成与垂直分层》教学方案 第2课时 教学目标 运用示意图，说明大气的垂直分层，及其与人类生产和生活的联系。 重点难点 【教学重点】 1.知道大气垂直分层的依据，以及各层的主要特点、成因。 2.知道各层与人类的关系。 3.理解逆温现象及其对人类的影响。 【教学难点】 1.理解大气的垂直分层与人类生产、生活的联系。 2.能够分析逆温现象对环境和人类的影响。 教学过程 【课程引入】 激趣导入，学生观看视频资料《对流层气温随高度降低导致云雾形成》，了解地球大气层对地表环境和人类的影响，激发探索的欲望。 继续激趣导入，衔接本节知识点——大气的垂直分层及特点。出示材料：从地理学角度解释相关地理现象。 结合所学知识，小组讨论并回答以下问题： 1.中国古诗中有“高处不胜寒”的诗句，试从地理学角度分析这一说法有一定道理吗？在地球大气层内是否总是成立的吗？ 2.中国古诗有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这反映了什么现象？试解释其原因。 师：要科学地解释以上地理现象，需要掌握大气的垂直分层及其气温变化特点。接下来我们一起来学习大气的垂直分层。 【讲授新课】 （板书）第三章地球上的大气 第一节 大气的组成与垂直分层 二、大气的垂直分层 1.分层依据 2.层次划分 3.对流层 观看视频资料《大气的垂直分层》，并阅读教材图3－3“大气垂直分层示意图”，并自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答以下问题： 1.地球大气垂直分层的依据有哪些？共分为哪几层？ 2.对流层大气的高度有何变化规律？原因是什么？ 生：（可能的答案）1.大气垂直分层的依据：大气的温度、密度和运动状况在垂直方向上的变化与差异。 自下而上将地球大气层划分为对流层、平流层和高层大气。 2. 对流层的高度随纬度、季节而变化。就纬度而言，随纬度的增加而降低：低纬度地区高17～18km,中纬度地区高10～12km，高纬度地区高8～9km。就季节而言，任何纬度地区，夏季较厚而冬季较薄，中纬度地区尤其明显。 原因：对流层是贴近地面的大气最低层，受地面的影响很大。且地面温度越高，对流运动越旺盛，对流运动所能达到的高度越高，对流层厚度就越厚。而到达地表的太阳辐射能是不均匀的，中低纬度地区多，两极地区少。同一纬度地区夏季太阳高度大，太阳辐射强，近地面气温高，而冬季相反。 继续读教材图3－3“大气垂直分层示意图”，并自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答以下问题： 1.地球大气垂直分层的依据有哪些？共分为哪几层？ 2.对流层大气的高度有何变化规律？原因是什么？ 生：（可能的答案）3.气温随海拔高度的升高而递减，一般高度每上升1000米，温度下降约6 ℃。原因：地面是对流层大气主要的直接热源。也就是说，大气对太阳辐射的直 接吸收很少，透过大气层太阳辐射首先到达地面，对地面加热；再由地面把热量传输给大气，因此愈接近城面的空气受热愈多，气温愈高。远离地面则气温逐渐降低。 4.对流层大气运动的主要特点是：空气对流运动显著。原因是：地面性质不同，因而受热不均，暖的地方空气受热膨胀上升，冷的地方空气收缩下沉。从而使空气在垂直方向上产生对流运动。对流运动使高空和低层空气得以交换，促进热量和水分运输，是成云致雨的重要条件。 继续读教材图3－3“大气垂直分层示意图”，并自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答以下问题： 5.对流层的天气现象怎样？原因是什么？ 6.对流层大气与人类的关系怎样？ 生：（可能的答案）5.天气现象复杂多变，云、雨、雾、雪等各种天气现象主要发生在对流层。原因：对流层集中了整个大气质量的3/4和几乎全部的水汽、杂质，同时伴随着显著的对流运动，产生水相变化，从而形成云、雾、雨、雪等复杂的天气现象。 6.与人类关系最为密切，人类就生存在对流层底部。 学生进行实验探究：地面是对流层大气主要的直接热源。 在晴天中午，同时用三只温度计测量距离地面不同高度的气温，15分钟后在各高度重新测量，结果记录在表1和表2。 1.结合表1和表2的数据思考：随着海拔高度的增加，气温有何变化？ 2.根据气温的变化，推测近地面地热能的直接热源是什么？ 表1：9月2日地理实验数据 距离地面5厘米 距离地面50厘米 距离地面100厘米 12∶30 12∶45 表1：9月15日地理实验数据 距离地面5厘米 距离地面50厘米 距离地面100厘米 12∶30 12∶45 （板书）4.平流层 读教材图3－3“大气垂直分层示意图”，并自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答： 1.平流层大气一般处在什么范围？ 2.平流层大气的气温如何随海拔高度而变化，原因是什么？ 3.平流层大气运动的主要特点是什么？ 4