中学英语教科书语篇概念意义的多模态话语分析的中期报告.docxVIP

中学英语教科书语篇概念意义的多模态话语分析的中期报告 本文旨在对中学英语教科书语篇概念意义的多模态话语进行中期报告。通过对已有研究文献的综述，我们发现当前研究中多模态话语的研究对象大多集中在新闻报道和政治演讲等领域，而在教育领域的研究相对较少。 基于此，本文采取了质性研究方法，对教育部出版社2016年版七年级英语教材《英语（新版）》中第一单元的语篇概念意义进行了多模态话语分析。 在分析过程中，我们采用了Kress和van Leeuwen（2001）所提出的语篇语言与视觉模态的交互理论框架，并将其运用到教材中的三个主要多模态话语中：图文描述、视觉图表和语言呈现。 通过对语篇概念意义的多模态话语分析，我们得出以下结论： 首先，我们发现教材中采用了丰富的图文描述方式来传递概念意义，其中大量使用了图片、图解、活动等多种图像形式，并配以简短的语言说明，使得概念更加直观易懂。 其次，在视觉图表方面，教材采用了折线图、圆饼图、表格等多种图表形式来呈现数据和信息，这些图表不仅能够清晰地传达概念信息，还激发了学生对数据分析和对比的兴趣。 最后，在语言呈现方面，教材中采用了趣味性和生动性较强的语言来描述概念，如“Let’s play with some words!”、“Do you have a pen pal?”等，这样的语言呈现方式能够增强学生的情感参与和学习兴趣。 总的来说，教材中的多模态话语能够有效地提高学生对知识的理解和记忆，并且激发学生的学习兴趣和思考能力。但是，教材中也存在一些不足，比如少数图片和图表存在信息缺失或不足，语言表达过程中存在一些语病和表述不够精确等问题。针对这些问题，我们提出了相应的建议和改进方案。 研究人员仍需进行更加深入的研究，以探索多模态话语在教育领域中的应用和效果，并且在实践中积极改进教材，更好地满足学生的学习需求。