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交往理论视阈中的思想政治教育的中期报告 交往理论视阈中的思想政治教育是一门复杂而有深度的学科，针对实际的社会现象与问题，逐渐形成了一些具有代表性的研究和理论。 首先，从交往理论的角度出发，思想政治教育的本质特征是通过语言交往实现的，这种交往是基于人类自身的文化背景、价值观和活动经验而实现的，这些文化背景以及语境的因素会对交往双方的观念和态度产生影响，从而对思想政治教育的效果产生重要影响。 其次，交往理论强调了交往方面的概念与原则，包括“共情”、“信任”、“公正与公平”等，这些概念和原则是思想政治教育所应具备的基本条件，要求教师在传递思想政治知识的同时，能够正确的处理与学生之间的关系，树立健康、平等、信任的教育关系，以便更好的实现教育目标。 最后，在具体实践中，交往理论强调了交往过程中的“适应性”与“灵活性”，也就是认为一种理论模型应该能够适应不同的学习状态和角色行为，以便更好地促进知识的传递和学生的学习，同时也对思想政治教育的实践提出了更高的要求。 综上所述，交往理论视阈中的思想政治教育需要涉及文化、价值观念、交往原则、适应性等多个方面的因素，只有综合考虑这些因素并在实践中加以灵活应用，才能全面提高思政课教学的质量，真正达成教育目标。