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探索小学语文阅读教学中的学法指导 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089（2016）16-0197-02 《语文课程标准》提出了“提倡在学生读书思考的基础 上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生 发表独立见解，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考、学 会读书”的要求。培养学生的自学能力，就是叶圣陶先生所 说的培养学生“自能读书，不待教师讲”的能力。这是阅读 教学的出发点和落脚点，也是阅读教学的最高理想境界。 但是，学生的自学能力不是天生的，需要教师在教学中进行学法指导，逐步培养才能达到。小学语文阅读教学现状， 正如著名心理学家诺曼所说的那样：“期望学生学习但不教给学生如何学习的方法。”有的教师虽然有学法指导，却流于形式。其实，小学语文阅读教学的学法指导对于培养学生的自学能力、达到“教是为了不教”的境界起着十分重要的作用。 近几年，我们根据小学生的心理发展特点，结合教学实 践，对如何在课堂教学中对学生进行认识学习规律的引导和 掌握学习方法的指导进行了思考和研究，并在阅读教学中进 行了学法（即阅读方法）指导途径的探索。下面谈谈我们的 具体做法： 一、思维情境中渗透学法指导 让学生掌握阅读方法、形成阅读能力并不是一蹴而就的。 由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会