应用型本科院校高等数学教学存在的问题与改革策略 .pdfVIP

知识文库 第 1 期 应用型本科院校高等数学教学 存在的问题与改革策略 苏久亮 当前高校数学教学依然是教学难点和重点，由于种种原 关竞赛活动 ，以此来激发学生学习兴趣 ，加强学生对于知识 因，高校数学教学中还存在一些问题，阻碍了高校数学教学 的应用能力培养 。 目前本科院校中对于高等数学的学科竞赛 质量的提升，教育部门及相关教育工作者应该引起重视，积 形式 比较单一，主要是通过举办相关的数学考试竞赛来实 极采取措施加以解决。 现，但这种竞赛和学校组织的期末考试形式十分接近 ，无法 1.本科院校数学教学现状 激发学生对于竞赛 的积极性和兴趣 ，学生参与度不高，且这 数学一直是很多学生的短板，尤其是进入高校后，高等 类竞赛 以试卷 的形式呈现，毫无新意 。 数学的难度和深度继续增加，甚至成了一些学生们的“噩 2.4 高数教师水平有限，影响教学质量 梦”。在对部分本科院校期末挂科情况的调查统计中发现， 目前，本科院校高数课程教师的整体教学水平不高，且 在挂科比例上，占比最高的是高等数学。不可否认的是，高 高数教师群体整体呈老年化趋势 ，学校尤其缺乏专业的、年 等数学的确是有一定的难度，需要学生有严密的逻辑思维和 经的、具有最新教育理念的骨干教师。年纪偏大的高数教师 对于相关数学原理的有效把握。当然，高等数学教学质量相 接受新事物、新思想、新理念的水平较低 ，他们在创新改革 对于其他学科而言较低 的情况和本科院校 自身也存在一定 教学形式和内容等方面也存在一定的欠缺 。本科院校优秀高 的联系 ，在高数课程设置、师资水平、教学方法等方面 ，本 数师资队伍的短缺除了高数教师本身的教学素养偏低外 ，和 科院校都存在一定的不足和问题，需要加以改革 。 学校的教师培训和激励机制缺失也有较大联系 。 2.当前本科院校高数教学中存在的问题 3.实现本科院校数学应用型人才培养目标的几点建议 2.1 教学模式单一陈旧 ，难以激发学生兴趣 3.1 创新教学模式 ，倡导问题式教学 当前本科院校的高数教学依然是以班级授课制 的形式 “推理”是数学的本质特征之一，是高等教育数学课程 进行 ，教师依照课本知识点和课程安排进度进行教学，这样 标准 中的十大核心概念之一，也是高等数学课程标准 中提出 的教学形式难免显得枯燥 ，对于知识点尤其是理论性较强 的 的数学核心素养之一，具备 “推理”素养对于学生今后的数 知识的讲解只是照本宣科，学生理解起来不易。高数课程是 学学习以及综合素养 的发展具有重要作用 。数学要求学生有 一门需要学生进行思考和探究 的问题，如果学生只是遵照教 严密的逻辑推理能力和细致的分析能力 ，在高数教学中以问 师的教学进度进行理解和学习 ，不能以兴趣为主导 ，去进行 题式的教学方法合理地设置情境和问题，能够有效帮助学生 自我探究和学习 ，高数的学习成效很难提高。高难度的数学 自主思考 ，自发地去探究问题，对于有效运用数学学科知识 公式和推理也给了学生较多的学习压力 ，学生的课程学习兴 具有较大的促进作用 。当前本科院校的高数教学中要注重问 趣和积极性都不高，这种情况下 的学习成效 自然也不会理 题式教学模式 的运用 ，创新一成不变 的灌输式数学教学模 想 。 式 ，将课堂主体从教师转换成学生，充分调动学生数学学习 2.2 课程资源有 限 ，课后学 习困难