幼儿园：大班 美术 橘子皮变变变.pdf

大班 美术 橘子皮变变变 一、学情分析／设计意图 实习期间，孩子们的午点中有橘子，他们总爱把剥下来的橘子皮放在手中把玩儿， 于是我就产生了进行有关橘子皮的创意活动 素质教育的核心就是要培养学生的创造性人格、创造性思维和实践能力。创造力是 人的整体素质的核心。每个人天生都具有创造的潜能，但这需要后天的培养和引导，需 要教师、家长为其提供充分的发挥潜能的机会和情境。这先天的创造力是在生活和成长 过程中表现出来的，所以教师不能只是把培养幼儿的创造力放在教学活动中，还应抓住 生活中的每一个细节，为他们营造轻松自由的情境，让孩子们愉快自如地充分发挥他们 的创造潜能。在一日生活中，我抓住了孩子们吃午点这一细节，利用橘子皮让幼儿发挥 想象，并进行创造活动，使他们的创造潜能得以挖掘和表现。 二、活动目标 1、运用添画法、拼贴法、搭建法等大胆地手工创造，提高手脑协调、动手操作的能力 2、利用剥下橘子皮进行借形想象，加强发散思维。 3、体验橘子皮美术活动和自主创作的乐趣，提升自信感。 三、活动准备 材料准备：橘子、剪刀、双面胶、水彩笔、作业纸、小棍棒等 四、活动过程 1、活动导入：引导幼儿观察自己手中剥下来的橘子皮 师：今天老师带来一种水果，看，这是什么？ （出示实物及课件） 师: “孩子们，看一看我们剥下来的橘子皮像什么呢?” （幼：“像一顶帐篷，给小妈蚁、小蚱蜢住”、“像一只乌龟”、“像一只小鸟在飞”、“像 一顶帽子”、“像荷花”、“像小碗”……） 2、创意活动 （1）以故事形式引导幼儿想出办法用橘子皮进行活动。 师：幼儿园里小朋友吃橘子，把剥掉的橘子皮扔进了垃圾桶。夜晚，教室里静悄悄的， 小朋友们都回家了。突然，垃圾桶里跳出来一个橘子皮，他 “吧嗒吧嗒”地在地上快乐 地打滚。变变变，橘子皮变成了一只吐着舌头的调皮小狗；这时，又有橘子皮跳出来了， 变变变，橘子皮变成了一只扇动着翅膀的小鸟；变变变，橘子皮变成了小船。原来啊橘 子皮们在举行晚会，它们争先恐后地展示自己变身后的样子…… （PPT配合故事出示图 画） 师：小朋友们，你们觉得橘子皮还能变成什么？我们可以怎么做？怎么画？ （幼: “用橘子皮做成画”、“可以做恐龙”、“可以做成锅”“粘在纸上或者用大头针钉在 吹塑板上”……） （2）幼儿讨论创作橘子皮画所需要的物品，剪刀、彩笔、背纸、小棍等；教师以添画 为例，进行添画展示，同时说明操作步骤 （用双面胶将橘子皮粘贴在材质上，用剪刀修 剪、彩笔上色，添加需要的部分等） （3）播放背景音乐、鼓励幼儿根据自己的想象大胆创作。启发幼儿使用多种材料、采 用不同的表现手法。教师巡回指导。 3、橘子皮展览 指导幼儿根据所选材料的不同，分类张贴或摆放作品。提醒幼儿注意摆放的位置要适合 参观者观看。请多名幼儿上台展示作品，进行自由解说，教师予以点评 师：谁愿意分享一下自己的橘子皮作品呢？让我们看看你是如何帮助橘子皮大变身的？ 4、活动延伸 （1）让幼儿在家中和爸爸妈妈一起创作更多更好的不同的橘子皮作品，带来和大家分 享。（继续开展创意活动，延长孩子的创造兴趣的时间，同时建立其自信心） （2）课后邀请其他班级的小朋友参观展览。幼儿自己当小小讲解员，向参观者介绍自 己的创意作品。 五、活动反思 本次活动是我抓住日常生活中的一个细节，利用生活中的 “废品”——水果皮—— 幼儿感兴趣的东西，开展的一次创造性的活动。在活动中，我作为教师扮演着幼儿行动 的支持者、引导者、促进者的角色，为孩子营造一个轻松、自由、温馨的活动情境和氛 围，激发幼儿创造性思维的迸发。 从这一活动中可以得到启示：作为教师不仅要重视课堂教学，还要注重一日生活的 各个细小环节，注意各领域课程相互融合，最大限度地激发幼儿潜在的创造力。其次， 善于关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式满足 他们的需求，挖掘偶发事件中所蕴含的教育价值，把握良好的教育时机，以形成合作探 究式的师生互动。同时，充分利用家庭教育资源、加强与家长的合作，使家长了解教师 的教育意图，理解 “寓教育于一日生活”的价值和做法。 幼儿通过大脑的思考、判断、筛选，把自己的想象借助材料变成了幅幅精美的图画、 有趣的故事，可爱的玩具，一件件作品使幼儿的个性得以发展和张扬。这一过程使孩子 们充分获得了创造的成果，体验了创造的乐趣，孩子的创造力也得到了升华。 同时，在解决问题的过程中进一步发展创造性，这也是发散思维到聚合思维的发展 过程。《纲要》中指出，要引导幼儿接触周围环境和生活中美