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浅谈传统数学游戏“华容道”校本课程的开发及具体应用 摘 要：传统数学游戏是把传统游戏的趣味性、历史文化性和数学的严谨性融合在一起，把它运用在教学中能提高学生学习兴趣和创新能力。运用传统数学游戏教学，使教学模式得到创新，提高了教学有效性，加强了优秀数学传统文化建设，与经典同行，既启迪大脑潜能，又提升综合素质，是一种值得开发和应用的校本课程。本文让华容道“重出江湖”，拓展学生的思维模式，引领数学新风潮，实现数学传统文化复兴。 关键词：传统数学游戏华容道、教学实践 自2021年9月1日起，国务院实行“双减”政策，传统教学模式已不能满足当前双减政策下强课提质的教学要求，针对传统教学模式中教师的“教”与学生的“学”，课堂中学生被动学习、参与度低、互动性差的问题，笔者经过前测调查和教研研究，确立将传统数学游戏“华容道”作为校本课程引入小学数学教学，从而调动学生学习积极性，提升学生逻辑思维能力和推理能力等数学关键能力，让学生感受传统文化的魅力。 一、 “华容道”种类 目前人们通常所说的华容道游戏一般指三国华容道，取自著名的三国故事赤壁之战。曹操在赤壁之战中被刘备和孙权的“苦肉计”“铁索连舟”打败，被迫退逃到华容道，又遇上诸葛亮的伏兵，关羽为了报答曹操对他的恩情，明逼实让，终于帮助曹操逃出了华容道。 广义上华容道游戏则指这一类滑块游戏，通常在华容道三个字前面增加“某某华容道”以作区分，例如数字华容道、拼图华容道、三国华容道等，顾名思义滑块棋子分别是数字、图案、三国人物等。 二、传统数学游戏“华容道”校本课程的有效实践 根据华容道的起源模拟历史场景，利用玩具的趣味性设置成闯关游戏，通过场景环境的烘托，闯关游戏的紧张性、刺激性，让学生在参与的过程中不仅了解其历史背景、感受数学传统文化的深厚底蕴，还能活跃思维、比拼动手能力、掌握游戏解法，让游戏不但具有娱乐价值，更具有一定的教育价值，让一度被埋没的传统数学游戏“华容道”作为校本课程“重出江湖”！下面我将结合教学实际从以下两个方面进行具体阐述。 （一）构建故事情境——启发引导——探究解决的教学模式 （1）故事情境 讲述数学故事不仅可以让学生更加清晰地掌握数学学科的发展脉络，还可以培养学生的理性意识和探究精神，让数学学科形象地在学生眼中鲜活丰满起来。因此，为确保形象直观又蕴含一定的数学思维，采取让学生讲述传统数学游戏“华容道”历史典故的方式，让学生在倾听数学故事中培养数学精神。例如在教学历史与文化这一内容时，教师出示相关故事视频或者由学生当介绍者讲述故事导入，教师巧设提问：你想不想把曹操解救出来？你还知道哪些关于华容道的小故事……这种富有开放性的故事情境能使学生思维开阔，为接下来的华容道游戏做下铺垫。通过故事引入、自主探究交流、反思评价的课堂活动模式实施教学，在提倡“轻负高质”“凸显乐学”的今天，有利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来，有助于提升学生的自主活动能力、合作探究能力、反思概括能力，达到快乐学习的目的。 启发引导 教师在教学中要做好一个“好参谋”的角色，给学生提供一些建议或者信息，不是代替学生去思考或者做出判断，而是鼓励学生有自己的想法和做法，充分锻炼学生的逻辑思维能力和策略大局观。例如，出示华容道的其中一种布局，让学生直接动手操作，再由遇到困难的学生表述问题，教师启发引导，最后由顺利解救出曹操的同学示范，从而让学生在动手移动滑块的过程找到简便方法，锻炼逻辑思维能力，同时形成同学间互帮互助的良好氛围。 探究解决 学生在掌握华容道其中一种布局后，教师可以出示华容道的其他布局，让学生利用策略找到解决方法，使学生在动手移动滑块和生生交流、师生交流的过程中，懂得运用策略去解决，感悟数学的魅力。例如，学生通过探索过五关的解决方法后，教师可以继续让学生通过已掌握搜的规则和策略探索横刀立马等其他布局。 （二）构建“以发展数学思维为主线，让学生在活动中学会运用策略解决问题”的教学策略。 （1）动手，动脑，动口，让学生在活动中学习数学，促进学生数学思维的发展。 （2）创设故事情境，提供诱因，激发学生学习动机。 （3）把缺乏情感的教学内容，在教学中赋予情感色彩，达到知情融合、感悟传统数学的魅力的效果 （4）以个人探索和合作学习的基本形式，增强活动的探索性，强调生生、师生间的交流。 三、传统数学游戏“华容道”的教育价值 原初意义上的教育是与游戏相关联的，这是教育的本来面目。华容道这类益智游戏通常以游戏形式锻炼游戏者的脑、眼、手等感觉器官，增强自身的逻辑分析能力和思维敏捷性。这类益智游戏通过一定的逻辑或是数学、理化知识，甚至是协商设定的原理规则去完成一定任务，不少人玩起来乐此不倦。因此，将传统数学游戏“华容道”引入校本课程对促进学生思维开发、教师思维深层促进，乃至对民族文化传承，都具有重要的意义。 （一）学校校