浙教版初中信息技术七年级上册全册教学设计.pdf

浙教版初中信息技术七年级上册全册教学设计 第1课《计算机网络》教学设计 【课标内容要求】 观察、探究、理解互联网对社会各领城的影响。体验互联网交互方式，感受互联网和物 联网给人们的学习、生活和工作方式带来的改变。 【教学内容分析】 本节课是2023年浙江教育出版社出版的七年级上册《计算机网络》的第一课。作为初中 教材的起始课程，需要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的信息科技课学习习惯，因此本 节课的教学目标设计时重点关注学生学习兴趣的培养。 本节课的教学内容围绕 “网络”这一逻辑主线进行展开，主要学习关于计算机网络相关 的大概念，概念多且零散，比较考验学生的总结归纳能力知识建构能力，因此在教学过程中 通过思维导图、视觉模型、图表等方式辅助学生对知识点进行梳理，并倡导真实性学习，通 过一系列具有真实性的案例以及具有真实性的学习情境，帮助学生厘清脉络，进而帮助学生 高效理解我国计算机的发展历程以及计算机网络的概念、功能和分类，感受计算机技术给社 会发展带来的深刻影响。同时本节课学习的计算机网络相关大概念，为下一节课《演进中的 中国互联网》做了知识上的铺垫。 【教学目标】 1.通过图片对比，能用表格梳理计算机发展的4个阶段（信息意识）。 2.通过实例分析，理解计算机网络的概念、分类和功能（计算思维）。 3.根据需要有效检索互联网资源，设计计算机网络对生活影响的创意简报（数字化学习 与创新）。 4.通过了解计算机的发展历程，体验计算机网络给社会发展带来的便利性（信息社会责 任）。 重点：通过了解我国计算机的发展历程，体验计算机技术给社会发展带来的便利性。 分析：本节课是七年级的第一课，内容难度较低，主要目的在于培养学生对信息科技学 科的兴趣，为后续课程做铺垫，因此本节课的重点是通过让学生体验计算机技术的便利性， 提高学生对信息科技的积极性。 难点：通过自主探究、小组讨论，了解计算机网络的概念、分类和功能。 分析：计算机网络的分类有两种不同的分法，每种分法对应的网络都有不同的特点，知 识点较多容易混淆，因此在该部分知识点讲解时通过图片对比，教师讲授、小组讨论等多种 方法帮助学生理解与记忆。 【核心素养指向】 本节课核心素养的指向是培养对信息科技具有高浓度兴趣、掌握计算机网络基本概念、 具有一定思考力、解决问题能力的学生，在教学目标中的体现如下： 通过图片对比，能用表格梳理计算机发展的4个阶段（信息意识）。 通过实例分析，理解计算机网络的概念、分类和功能（计算思维）。 根据需要有效检索互联网资源，设计计算机网络对生活正反影响的创意简报（数字化学 习与创新）。 通过了解计算机的发展历程，体验计算机网络给社会发展带来的便利性（信息社会责 任）。 【学情分析】 本课时的学习对象是七年级的学生，处于形式运算能力不断增强的阶段，具有一定的独 立思考能力和判断力，但在假设演绎推理、命题推理和组合推理方面的思维能力仍需要加强， 难以快速迁移学习新的概念，串联概念，形成完整的概念体系，同时考虑到本节课基础概念 性知识比较多，比较考验学生的记忆力以及迁移学习的能力，学生容易产生烦躁情绪，因此 本节课在设计过程中通过引用一系列具有真实性的场景案例，帮助学生紧密联系现实，并利 用可视化的思维导图、图片对比、记忆口诀等方式吸引学生注意力，搭建脚手架促进大概念 的迁移学习并巩固记忆。 同时考虑到本课时的学生在小学阶段已经学习了一些数字化工具，能够利用文字编辑工 具、图片美化工具完成一些简单的创意作品，因此在本节课的教学过程中利用学生的先行知 识去布置相关任务，引导学生在解决问题过程中逐步构建、优化新知识。 【设计构想】 一、整体设想（功能、技术、文化） 本节课是整个初中的第一课，需要调动学生学习的积极性，提高学生对信息科技学科的 兴趣，并对后续课程做一个情感上、知识上的铺垫。因此本节课采用游戏导入、启发式学习 等方式提高学生对信息科技的学习兴趣，同时针对下一节课的内容，前置化发布开放性任务， 让学生自主探究，找到问题和目标，在上后一节课时可带着目标去学习，更具有导向性，有 利于构建大概念的知识体系。 本节课在教学开展过程中培养学生信息资源整合、实例分析、独立思考、归纳总结的能 力，同时在教学过程中要求学生完成创意简报，因此还需要学生具备一定的数字化工具的使 用能