+1.1追求智慧的学问教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

《追求智慧的学问》教 案 授课者： 授课科目：政治 授课班级： 一、教材分析： 1.本课地位：本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课的第一框题。本框属于哲学的第一课，起引导作用，带领同学们走入哲学的大门，同时也为下一课“哲学的基本问题”以及之后关于哲学问题的思考打好基础。通过对本框题“追求智慧的学问”的学习，带领同学们了解追求智慧的学问是什么，知识上掌握哲学的本义和起源、哲学与世界观、方法论的联系和区别、哲学与具体科学的联系与区别；情感上产生对哲学的好奇，对马克思主义哲学的认同，坚持用科学的世界观与方法论指导实践。 2.本课内容。本框题包含“哲学的起源”、“哲学是系统化理论化的世界观”、“哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结”三目内容。 二、学情分析： 经过前三本书的政治课程培养以及学生生活经历的增长，已经具备深入思考的能力以及对周围事物的洞察能力,但是对于“哲学”一词处在零碎的理解阶段，缺乏系统性、学理性认知。本节课属于哲学的开篇之作，更是需要通过丰富的形式吸引学生的注意力，使其加入进来，并产生好感。 三、教学目标： 政治认同:正确认识哲学的内涵，认同哲学对于人生的意义和价值，坚持用马克思主义哲学指导我们的学习和生活。 科学精神:了解身边事例，体会哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问。 公共参与:通过对哲学与世界观和方法论、哲学与具体科学关系的学习，坚持以哲学为指导，追求智慧。 四、重点难点：重点：哲学是系统化理论化的世界观 难点：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 五、教学过程 上课！同学们好，请坐。 导入： 这节课让我们来翻开必修四哲学与文化的第一页，推开哲学的大门，了解这门追求智慧的学问。 【小调查】谈到“哲学”，同学们最大的感受是什么？请用几个关键词描述你眼中的哲学。 （看来大家普遍都认为哲学，它是一种抽象的、专业性很强的东西，与我们的日常生活似乎关联不大）但其实啊，这些都不完全正确，正如苏格拉底所说，“未经审视的人生，是不值得过的。”我们的生活也需要哲学，让我们通过一个视频来了解。 【视频】《我们为什么需要哲学》 大家看完视频有什么感受，是不是有了一种似懂非懂的感觉。其实就像视频开始说到的三问一样，要明白我们为什么需要哲学，也需要回答三问： 【问题】1、哲学是什么？2、哲学从哪里来？3、哲学要到哪里去？ 这也是本节课要解决的问题 讲授： 第一目：哲学的起源 知识点一：哲学的含义 【过渡】首先，我们来了解哲学的含义，这一点，可以从哲学的本义上来总结。 【本义】构词法、古汉语。在古希腊文中，哲学一词由两部分构成，本义是爱智慧或追求智慧。在古汉语中，比如《尔雅》中解释到：“哲”就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学。这两方面都提到了“追求智慧”，所以 哲学是一门热爱智慧、追求的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。视频中提到的哲学思考自身，思考世界万物的本质问题，是想要解释全世界。（哲学从总体上把握人与世界的关系） 注意：哲学≠智慧 是追求智慧之学。哲学本身并非就是智慧，（“智慧这个词太大了，它只适合神而不适合人，我们人只能爱智慧”——柏拉图）哲学有科学和非科学之分。（世界的本原：唯物主义、唯心主义） 知识点二：哲学的产生 【过渡】哲学是追求智慧的学问，这说明哲学智慧它不是自己蹦到我们面前的而是需要我们自己去获取的。 图片：拔苗助长、刻舟求剑 【问题】这两则成语故事大家都知道，它们体现了什么哲学小道理？ 拔苗助长，人为进行干预，违反其生长规律，结果就是禾苗都枯萎了，这表明规律是客观的，不能违背客观规律。 刻舟求剑，宝剑的主人只想到剑沉水底会相对静止，却没有想到船在不停运动，这表明静止是相对的，运动是绝对的。 而像这些哲学智慧都是从我们的实践活动中得到总结的。 哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。一句话，哲学智慧产生于人类的实践活动。 那是不是有了实践活动，哲学就自然而然地产生了？ 【材料】： 朱熹小时候发问“天上有何物”；陆九渊疑惑“天地有没有尽头”；波普尔八岁时就在思考“空间是无限的还是有限的”。而这些，也都是哲学要解释的问题。所以说哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 同学们也曾思考过这些问题，毕竟我们每个人小时候都可谓是一部十万个为什么。在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。 知识点三：哲学的作用 【过渡】那么我们现在可以回答哲学从哪里来了：哲学产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思