工作中出现的问题及改进.docx

工作中出现的问题及改进 农村学校教师学习、生活环境相对单调，教师工作积极性普遍较低。主要表现为: (1)工作懒散、责任心不强，不认真备课、上课、辅导等，当一天和尚撞一天钟，得过且过; (2)缺乏大局意识，工作互相推诿，斤斤计较，拈轻怕重，不服从学校工作安排; (3)个人或家庭成员遇事不顺，将糟糕的情绪带到工作中来并且不能及时消除。 (4)工作消极，不善于学习，缺乏积极进取精神和竞争意识，工作效率低下，知识结构老化，现代教育技术知识匮乏，很难适应现代化教学的需要。 (5)经常借故请假或迟到、早退，组织纪律性差; 结合近几年的工作，我认为出现以上现象的主要原因有: (1)没有建立科学有效实际的激励评价机制; (2)工作、生活条件较差; (3)学校领导不关心同志，各行其事，上下脱节， (4)管理制度不健全，不完善，无章可循，无规可依; (5)教师之间、校领导之间不团结，缺乏相互信任，没有形成协力谋事的氛围。 (6)领导缺乏公正公平性、感情用事。 (7)行业间相比，教师辛苦且待遇较低，因此不安心工作。 一、加强管理，充分调动广大教师的工作积极性。 ①进一步完善各校教育教学考核评估办法，合理利用绩效考评的杠杆，奖优罚劣，奖勤罚懒，提高教学效率。 ②规范学校内部教学评估数据的采集、统计、管理与使用，让数据发挥应有的作用。 二、重视提高教师的教学水平，增强自身素质。 ①加强校本研修和校本培训(教材培训和解读)，重视“教研团队”建设，用好身边的“名师”(各级学科带头人、骨干教师、教坛新星等)，创造机会让他们给教师讲座、上示范课，不断提高教师队伍的整体素质。 ②重视岗位教研，鼓励教师在岗学习，勤于读书，提高文化素养。每个教师必须订阅一本教学杂志，每学期有计划地读—本教育专著，潜心写教学反思和教学随笔。 ③扶持区域内薄弱教学点的教学工作。学校教学管理人员(校长、教务主任、教研组长及县中心组成员)要定期赴村小教学点检查教学工作，帮助教学教师解决实际问题。要蹲下身子，埋下头来，关注教学点教师的成长。 三、大力开展课题研究，用科研带动教研，让教研植根于科研的沃土。 ①做有心人，善于从平常的教育教学中发现问题，提炼课题，让课题研究成果实实在在地为教学服务。 ②加强已立项课题的管理，加大课题研究力度，积累丰富的材料，高质量地完成课题研究任务。 四、营造生动活泼的校园学习环境，丰富校园文化内涵。 ①学校要有计划、有目的地开展各项教育教学活动，浓厚校园文化氛围，达到学而有趣，趣中生“能”(能力)。 ②积极组织学生开展各学科学习兴趣小组(园地)，如读书活动(充分利用社区、村委会和学校的大量图书资源，读经典、看名篇)、语文规范化知识竞赛、习作比赛、经典诵读等，让学有余力的学生在竞赛中增长知识，形成能力，获得比较全面的知识营养，推进素质教育。 五、提高远程教育资源的合理利用率，让各科教学因“电”而精彩。 ①合理安排教学时间，加大应用力度，提高使用效果。 ②做好软件资源管理，做到借用灵活，管理规范。 五、提高远程教育资源的合理利用率，让各科教学因“电”而精彩。①合理安排教学时间，加大应用力度，提高使用效果。 ②做好软件资源管理，做到借用灵活，管理规范。 六、重视学科训练，为学生各门课的学习打下坚实的基础。 ①重视学习习惯(书写、读书、思考、提问等)的养成，为学生的终身发展奠基。②合理、适度、科学安排作业，及时讲评，及时发现问题，补缺补差。 ③不放弃每一个学生，努力提高班级学生的整体水平。 七、要重视科学、品德、信息技术等学科的教研工作。 薄弱学科中心组成员更应在教研工作中起到排头兵的作用，并逐渐向周边学校辐射，形成氛围。