《新媒体-新融合-——在牛肚子里旅行》.docx

新媒体 新融合 ——《在牛肚子里旅行》教学反思 《在牛肚子里旅行》是张之路的一篇科普童话。文章脉络清晰，渗透的科学知识将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色。在本课教学中我充分利用了交互式电子白板的强大功能：如PPT标注，插入视频、图片、音乐、时钟、蒙层、复制、粘贴，各种画笔的绘画等功能。 从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理。首先，白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，教学中我能够直接在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的批注、绘画等交互得以充分的发挥。利用平板，让学生参与到其中，亲自操作，弥补了很多课件交互性差的缺陷，充分发挥了学生在课堂上的主体地位。其次，设计的课堂教学活动，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。再者，利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。纵观全课，运用新媒体技术效果主要表现在如下三个方面： 一、促进了课堂教学中的操作性。 传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让学生的目光始终集中在白板上，能很好地吸引学生的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助学生更好地理解和掌握知识。 二、提高了课堂教学中的互动性。 以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束，而现在有了电子白板的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。 三、增强了课堂教学中的有效性。 电子白板的介入，让我们课堂教学中的很多环节变得更加直观，使学生获得丰富的感性材料，有助于学生在学习过程中得到更深刻透彻的理解。新技术对教学的帮助是显而易见的，有时候“新”并不是代表真正的有效，课堂教学在使用新媒体技术中我更看重的是“实用性”“有效性”。如教学中每一次出现平板，都是为了学生的学习或设计的，或为了解决问题，或为了增强直观，或为了体验学习，或为了巩固新知。正是利用孩子们对新媒体技术的兴趣，恰到好处地运用这些新的教学手段，更加深了孩子们对于课文的理解，并在学习中融入了自己的感情，在朗读中体会感情，领悟内容，使学生有所感悟，思考，最终受到情感熏陶获得启迪，达到突破教学重难点的目的。