论平等受教育权保护中的反向歧视——高考民族加分政策的法理思考的中期报告.docxVIP

论平等受教育权保护中的反向歧视——高考民族加分政策的法理思考的中期报告 本研究旨在探讨高考民族加分政策是否存在反向歧视，以及如何在平等受教育权保护的框架下合理保护少数民族的教育权益。 首先，反向歧视是指针对特定群体实施“正向歧视”，即本应得到平等对待的人反而因为其所属群体而获得某些优待或额外的权利。高考民族加分政策的确存在一定程度上的正向歧视，即对于同等成绩的学生而言，少数民族学生可能因其民族背景而获得额外加分，从而获得更好的高考成绩和更多的升学机会。然而，在当前中国社会，少数民族学生的教育水平普遍较低，面临着许多不利因素，如教育资源不足、语言文化障碍等，因此相应的政策措施也是理所当然的。 其次，平等受教育权保护是指在教育领域中，每个人都有平等接受教育和享有教育权的权利。在相应的保护框架下，对民族加分政策的法理思考包括以下几个方面： 1. 合理性原则。即政策必须是合理的，具有明确的目的和根据，并且不能过于歧视其他学生； 2. 临时性原则。即政策应该是暂时的，针对特定的历史条件和实际困境而设立的，不应该成为一项永久的政策； 3. 差别待遇原则。即政策的差别待遇必须合理且必要，而且不能造成过度的不平等对待； 4. 反歧视原则。即政策的目的不能涉及对其他特定群体造成歧视。 最后，结合以上法理思考和实际情况，本研究认为，中国的高考民族加分政策在权衡教育平等和民族困境之间，是具有合理性的。然而，政策应该是暂时性的、差别待遇合理的、不过度歧视其他学生的，并且应该逐步向品质教育的方向转变，减少民族加分的比例，并注重提高教育资源公平分配，以确保每个学生都能享有平等的教育机会。