人教版九年级语文上册《故乡》.pptVIP

;谈谈小说;文学常识·小说;;;主要作品集;在初中我们学过他的作品有：;; 辛亥革命后,封建朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治.帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且 操纵了中国的政治和军事力量.由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活.;写作背景: 1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京.在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比的悲哀.1921年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说. 文章是用第人称来写的,是作者所塑造的个人物形象,不能指作者自己.;本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索,反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热情感. ;;整体感知;秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ） 祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ) ;;整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间 是如何推算出来的 　　2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗 着重写了哪些天的事情 　　3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事 用了哪些方法刻划人物 　　4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添个词,概括全文结构层次.;整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间 是如何推算出来的 　　明确：约半个月左右 　　依据： “第二日”,“这样的过了三、四天”,“又过了九日” 等.;整体感知课文： 　　2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗 着重写了哪些天的事情 　　明确：着重写了这些日子的事情： 　　 “第二日”； 　　“日是天气很冷的午后”； 　　“又过了九日” ;整体感知课文： 　　3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事 用了哪些方法刻划人物 　　明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作） “日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等） 　　“又过了九日”：动身启程;;1、小说以什么为线索来组织故事情节 ;全文共分三部分. 　　第部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的. 　　第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受. 　　第层（6－8）写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情. 　　第二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情. 　　第三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂. 　　第四层（53－77）写“我”见到了中年闰土. 　　第三部分（78——88）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下代. ; 小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经,以“我”的见闻、感受为纬,逐步展开情节. ;董丽凤;、课文分析;阅读1—5段,思考回答以下问题. 1、第1段中的“冒了严寒”说明什么 2、第2段描写了哪些景物,起什么作用 　3、如何理解第3段的含义 本段在文中起什么作用 　4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉” 　; 1、第段中的“冒着严寒”说明什么 　“冒着严寒”写回故乡的季节,写出我回故乡急切心情 . 2、第2段描写了哪些景物,起什么作用 　天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村.写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情.;　　3、如何理解第3段的含义 本段在文中起什么作用 　　先用个感叹句“阿”再用个否定的疑问句.这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡.对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫.在文章结构上起承上启下的作用.;　　4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也