总价问题的教学设计.docxVIP

. . . . 教学设计表单 学习目标描述 学习容分析 小学数学目标主要从“三维目标”出 发，本课时根据数学教学的常规设计来写，首先是知识与技能，掌握最基本的知识容，然后是过程与方法，运用辅助教学帮助学生理解，最后是情感态度与价值观，定制明确的情感目标，学生会有情感体验，能够把知识运用于生活。 提示：可从学习容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 本课时主要学习生活中一种常见 的 数 学习容分析 量关系：单价×数量 =总价，知道单价、数量、总价的概念并理解，会推导与其相关的另外两个数量关系并运用于生活。 教学重点 知道单价、数量、总价三者之间的关系。 教学难点 运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题 学生学情分析 我班学生平时爱观察但抽象逻辑思维比较弱，所以运用生活熟悉的情景进行导入唤起已有经验，运用探究、讨论的方法是学生掌握重点突破难点。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 一、情境导入二、探究新知三、巩固练习四、拓展延伸五、课堂总结 1 、知道单价、 数量、总价的含 一、情景导入： 义； 师：同学们，大家好！ 2、掌握单价×数 你们逛过超市吗？在超量= 总价，并推 市里看到过哪些与数字 出另两个数量关 相关的数学知识？你买 系 式 ； 过 什 么 商 品 ？ 3 、学会解决生 学生讨论并举手回答。 活中的一些实际 今天，我们一起学习生