黔西北苗族小花苗的形成与发展.docxVIP

黔西北苗族小花苗的形成与发展 在全国范围内普及义务教育和“两免一补”政策后，许多地区农村地区的流步率没有显著提高，而且存在明显的隐性流步者现象。换句话说，虽然学生没有离开校园，但他们处于“非学习状态”，没有热情和动力，只是在学校。贵州省N县X乡箐头上小花苗村寨就是这种典型的个案。 N县X乡箐头上小花苗村寨是一个边远而且比较落后的村寨, 是N县W局对口帮扶点, 同时也是全国政协的重点帮扶对象之一。2012年, 该村寨修通了公路, 过去的土坯房变成了漂亮的黔西北民居。然而常见到适龄的苗童们 (多为女童) 在村子附近放牛、采兰草花、干农活、挖树根等。而且近年来有营养餐, 就读初中的孩子还有生活补助, 却仍有适龄孩子不上学或者辍学。选取N县X乡箐头上小花苗村寨作为研究对象基于两点, 一是对这个村寨的情感和应承担的责任, 二是在这里做田野调查研究能得到较为真实的信息和数据。 一、 通过研究出生人数 2013年12月, 笔者走进了这个苗寨, 在苗族民办代课教师Y老师的帮助下, 一起对该村寨59户人家逐户进行了访谈和问卷调查。 (一) 户籍家庭主小层数,性别家庭6人,4岁以上 59个家庭中, 有5户成年未婚, 2户离异, 成年人111人, 小学毕业以上受教育程度的比率为6.3%。其中小学毕业5人, 初中毕业1人。家庭户主入学基本情况, 男户主文盲8人, 上过2~3年级的有38人, 3~4年级的6人, 4年级以下共52人;女户主仅有2人上过2~3年级。另有70岁以上老人5人, 均为文盲。有民办教师1人, 相当于小学四年级水平。曾有1人享受过县级民政支助, 在县一中读完高中, 当了3年村干, 后因病离世, 他曾是该村寨德高望重的“秀才”。 (二) 农村学校的学生小事发展现状 现有适龄孩子133人, 男75人, 女58人, 适龄在读98人, 男62人, 女36人;适龄未读11人, 女11人;男孩入学率为100%, 女孩为30.6%。入学不等于普及, 小学毕业的人数很少, 辍学人数约为30人, 占适龄在读98人的30.6%, 小学普及率远低于70%。该村上过初中的仅有12人, 初中毕业人数仅3人, 九年义务教育普及率为3.06%。据东北师范大学课题组对6个省14个县17所农村初中的调查数据, 所有样本县都超过了辍学率小于3%的“普九”要求, 最高的竟达54%。这个村寨的初中普及率仅为3.06%, 成了入学率较高的片区的辍学率最高的个案。 (三) 辍学原因分析 1. 受教育层次低或没有教育观念 这个村寨的学龄儿童上学较晚, 一般为7~9岁, 没有学前教育。祖辈有1个村干部, 1个本族代课教师。父辈59户中上过2~3年级的有38户, 文盲8户, 占78%, 这些户主等同于文盲, 自己名字都不能写, 女性全是文盲。教育对他们来说, 是强势进入, 影响了他们的教育观念。访谈中, G老师说了这么两段话:“20世纪90年代, 第一天乡财政员送达村民缴纳的各项提留 (土地承包费, 教育附加费等) , 第二天李老师送达适龄儿童入学通知书, 几位老人说第一天的钱都还没有凑齐, 第二天又来收钱了”;有的母亲甚至不知道孩子出生的具体时间, 只记住年份和大概月份。绝大多数女性没有日期概念, 受教育层次低或没有受教育的父母一代正在延续他们昨天的故事, 不积极为孩子接受教育创造条件。普及义务教育的好处, 他们感受不到, 教育的实惠有些远离她们的生活实际, 读书的目的离他们似乎很远。 2. 学校教育的缺失 接受访谈的初三的ZXW同学说, 小花苗族上学相对较晚, 7~8岁前90%以上时间交流全用苗语交流, 上小学一年级主要是学习汉语的听力, 老师们的课堂语言真听不懂, 有时要请高年级的同学用苗语解释。很多同学只能上到2~3年级, 这是主要原因。数学的20以内数的加减乘除很多苗族同学最多学会加法和减法, 乘法懂一些, 除法基本不懂。三年级和四年级要开设自然和英语, 很多同学学习上有困难。这种困难是多数苗童辍学的主要原因。此外, 小花苗同学获得的关爱少。接受访问的YMJ同学, 在他就读初中的两年多期间, 仅有6名本族同学。他们的小花苗身份隐秘, 仅内部知道, 有人知道他们是苗族, 但不知道是小花苗。有些同学看不起小花苗, 甚至还会欺负他们, 老师给予的关注也少。小花苗族初中以上毕业生人数极少, 他们知道的教育政策甚少。九年义务教育后的继续教育, 上中职免试入学, 上大学有补助, 民族中学招苗族学生, 各县都办有特殊学校, 残疾儿童可以就读等, 他们一概不知。教育的主要载体是学校教育, 学生有困难告知家长, 这合情但不合理, 学生不爱学习, 学习能力差有许多深层次的原因。 3. 少数民族使用汉语言障碍小 在59户苗族家中, 除现在就读中小学同学使用的教材外, 很难找到书籍, 这个族群