关于初中数学探究性学习与接受性学习整合运用研究的文献综述.docx

关于初中数学探究性学习与接受性学习整合运用研究的文献综述 数学是一门对逻辑和抽象思维有较高要求的学科，对学生的思维能力和创造力的培养具有重要意义。本文对初中数学课程中探究性学习和接受性学习整合运用的研究进行了综述，主要包括理论基础、实施方法和评估效果等方面的内容。研究发现，初中数学探究性学习与接受性学习整合运用可以提高学生的数学学习兴趣和思维能力，对于学生数学素养的提高具有积极意义。然而，目前相关研究还存在一些问题，如教师观念转变和教材改革等方面的限制，需要进一步深入研究和改进。1.引言数学是一门重要的学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养有着重要意义。然而，当前初中数学教学仍存在诸多问题，如教材内容过于抽象、重视应试导向等。为了促进学生对数学的兴趣和学习能力的提升，研究者开始关注探究性学习和接受性学习的整合运用。本文对相关研究进行综述，以期为初中数学教学的改进提供参考。2.理论基础2.1探究性学习理论探究性学习是指学生通过自主探索和发现，建构自己的知识体系和解决问题的方法。它强调学生的主体地位，培养学生的创新思维和合作精神，提高学生的问题解决能力和创造力。2.2接受性学习理论接受性学习是指学生通过听课和接受知识，积累知识和技能。它强调教师的主导作用，培养学生的基本概念和算法运用能力，提高学生的学习效率和应试能力。2.3整合运用理论整合运用理论是指在教学过程中，将探究性学习和接受性学习相结合，通过启发和引导学生自主思考和交流，提高学生的学习自主性和问题解决能力。3.实施方法3.1教学设计教师可以根据教材内容设计探究性学习和接受性学习相结合的教学活动，如小组讨论、问题解决等，促进学生的思维活动和创造力的发展。3.2评估方式教师可以采用多种评估方式，如开放性问题、项目作业等，评估学生的综合能力和解决问题的能力。4.研究效果研究发现，初中数学探究性学习与接受性学习整合运用可以提高学生的数学学习兴趣和思维能力，培养学生的创新思维和合作精神，并促进学生的问题解决能力和创造力的发展。5.存在问题与展望尽管初中数学探究性学习与接受性学习整合运用取得了积极效果，但仍有一些问题需要解决。首先，教师观念转变和教材改革是当前改进初中数学教学的关键，需要加强教师培训和教材研发。其次，学生和家长对于探究性学习存在一定的抵触情绪，需要加强宣传和教育。最后，研究者还需要进一步深入研究和改进，提出更合理有效的教学方法和评估方式。6.结论初中数学探究性学习与接受性学习整合运用是一种有效的教学模式，能够提高学生的数学学习兴趣和思维能力，对学生数学素养的提高具有积极意义。然而，要促进整合运用的实施，需要教师观念转变和教材改革的支持，同时还需要进一步深入研究和改进，提高整合运用的效果。