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第三单元读写任务：失败的胜利者--统编版高中语文选择性必修上册 统编版高中语文选择性必修上册第三单元：外国经典文学作品研读继续进行。这次到《老人与海》小组。他们除了介绍海明威和他的作品，还播放了《午夜巴黎》中一个小片段，让我们看到了海明威、菲兹杰拉德等一众作家在巴黎的生活状况。当然，他们在完成分享之后，也给同学们布置相关内容的作业（四选一，很有意思）： 1.写一些与《老人与海》相关的分析； 2.《老人与海》和《复活》（或者本单元其他小说）的风格对比； 3.选取《老人与海》中你喜欢的段落，仿写一个小片段； 4.出海去抓一条马林鱼。（很明显，四选一最后变成了三选一） 1 作业一：写一些与《老人与海》相关的分析 胜利的失败者 《老人与海》展现了人与自然之间一场惊心动魄的搏斗。一个孤单的老人，面对险恶的大海、力量对比是悬殊的，结果似乎也是不言而喻的。经过圣地亚哥与鲨鱼的五次生死搏斗后，“漂亮”“沉静”“高贵”的大马林鱼只剩下了骨架。从结果上看，圣地亚哥是被击垮的，可从过程中看，圣地亚哥是胜利的。在激烈悲壮的搏斗中，他竭尽全力、永不屈服，展现了面对困境不屈不挠的“硬汉”性格；于精神上谈，圣地亚哥历经动摇，“我现在真希望这是一场梦”“我本来好不该出海到这么远的地方”，但他最后选择“我要跟它们一直斗到死”“人不是为失败而生的”“一个人可以被毁灭，但不能废打败”，圣地亚哥在面临厄运乃至绝境时，展现了不向命运屈服、永不服输的斗士精神，他是精神上的胜利者。 他精神上的胜利，也体现在“他知道自己终于被击垮了”和“他只注意到，没有了船边的重负，小船行驶得那么轻快，那么平稳”“你给打垮了，反倒轻松了”的坦然和乐观上。正如他诉言“没有什么把我打垮，都是因为我出海太远了”，他没有倒下，在历经磨难，遭受失败后，他仍是那么勇敢和无畏，是坚强不屈的硬汉，深深捍卫了“人的灵魂的尊严”。 失败的生命英雄 《老人与海》是美国作家海明威创作的中篇小说。当我在阅读这本小说时，我很好奇作者海明威是如何对古巴渔民的及渔民的生活与所处环境有如此深刻清晰的了解的，书中的描写生动得仿佛他亲身经历过一般。当我了解到海明威的海钓爱好，在古巴生活的经历以及海明威本人与冒险相伴的一生的后就豁然开朗了。这告诉我们，写作要注意把握真实性与合理性，下笔创作前必须对笔下的事物有所了解，否则信口胡诌是难以诞生出好作品的。正如马克思的《资本论》，他要批判资本主义，就必须了解它，就连资产阶级都称马克思为“世界上最了解资本主义的人”。这也与海明威所提倡的看到什么写什么相符。 《老人与海》的主人公圣地亚哥是一个古巴的老渔民，他连续84天没有捕到鱼，在第八十五天出海时终于捕就了一条大马林鱼，面对进犯的鲨鱼，他在波涛汹涌的大海上全力以赴地与之搏斗，尽管持续了几天几夜，失去所有武器，双手血肉模糊，他依旧在艰苦的环境中顽强地战斗着，直至拖回一架巨大的鱼骨、残破不堪的小船以及精力耗尽的躯体。圣地亚哥是“生命英雄”，作者用衰老的肉体与坚强崇高的精神体现的巨大反差，生动地向我们展现了敢于向人生磨难宣战，挑战人类生命极限的英雄主义。这也是海明威作为迷惘的一代对于人生价值观的探索的体现。 作业二：《老人与海》和《复活》（或本单元其他小说）的风格对比 困境与抗争——第三单元比较阅读 在这个单元的学习中，我们身陷这些小说家精心设计、反映社会现实的困境的囚笼之中。聂赫留朵夫伤害破坏玛丝洛娃人生，陷入道德的囚笼；大卫·科波菲尔从少爷成为童工，背负成长的枷锁；圣地亚哥为了生存和尊严与鲨鱼在海上搏斗，面临精神和肉体双重困境；马孔多全体居民在外来文明的入侵下患上失眠症与失忆症，沦入文明冲突的族群困境。 无论是何处困境，身处其间的主人公竭尽全力，为道德、为尊严、为生存、为文明，向命运吹响抗争的号角，呼吁千千万万的读者参与其中。“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”海明威以简洁凝炼的语言刻画了一个百折不挠、坚强不屈、视死亡如寻常的铁血硬汉，以鲜明的动作体现了抗争的主题，与《百年孤独》形成强烈的对比。马尔克斯写马孔多的居民遭受文化冲击，但以巧妙的“失忆”反映。在文明的洪流试图卷走拉美的人民时，他们笨拙地用标签记下事物的名称、用途等，以微薄之力抗争着外来文化入侵，或许标签会脱落，会被撕下，会因为不够详尽而失去意义，但只要它们存在，它们就提醒着我们这个民族的历史和文化。 这些文字以或荒诞、或写实的形式，向我们传达着顽强的抗争精神。生存即抗争，人的精神和意志在困境中磨砺，在抗争中不朽。 狄更斯“最宠爱的孩子”眼中的世界，海明威冰山文字下的海洋硬汉 狄更斯在《大卫·科波菲尔》中以儿童的视角看周围人物和环境，体现细腻的特点，通过细微之处的描写表现人物性格与社会环境。如对谋得斯通货行所坐落黑夜修土区环境恶劣破烂侧面反映了工业革命下社会阶