2023年《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》群文阅读教学设计.docxVIP

《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》群文阅读教学设计 教学目标 1.有感情地朗读课文，把握人物描写中的对比手法，分析人物形象。 2.学习文章描写人物的方法，体会对比手法对表现人物的作用。 3.理解文章是通过对比塑造典型人物来揭示小说主题的。 教学重点： 有感情地朗读课文，把握人物描写中的对比手法，分析人物形象。 教学难点： 学习文章描写人物的方法，体会对比手法对表现人物的作用。 教学过程： 一、导入新课： １.大家猜猜下面文段描写的人物是谁？ 一语未完，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”林黛玉思忖道：“这些人个个皆屏气如此，这来者是谁，这样放诞无礼？”心下想着，只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人，从后房进来。 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈：裙边系暑豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂：下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹风眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 ——《红楼梦》 ２.学生交流后师导入新课： 古今中外的优秀作品中，运用对比手法来塑造人物，可以说俯拾即是。今天我们就从第四单元所学的课文中，来领会文学大师们是如何运用对比手法，绘声绘色地将鲜明的人物个性展现在读者面前的。 二、聚焦外貌对比 １.果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”今天我们先从外貌对比入手来认识人物。请同学们快读浏览第四单元三篇课文《故乡》《我的叔叔于勒》和《孤独之旅》，从小说中找出精彩的外貌对比，分析人物的性格变化。 ２.学生探究后交流明确： （１）少年闰土与中年闰土的外貌对比 手、脸、穿戴的变化 活泼可爱的小男孩　对比　饱经风霜的农民 （２）杨二嫂的外貌对比 豆腐西施对比细脚圆规 ３.小结：人物的外表要足以烘托出一个单独的人格。外貌对比能传达出丰富信息，让我们思考人物变化的社会原因。 建构一：外貌对比凸显人物经历的磨蚀 三、比读语言对比 语言描写是小说塑造人物形象最常用的手法，高明的作者往往通过人物前后语言的对比来凸显人物性格。请同学们朗读《故乡》《我的叔叔于勒》和《孤独之旅》中精彩的语言对比，来分析人物形象。 1、闰土的语言对比 教师指导：分析少年闰土和中年闰土语言描写的省略号，我们一起来读读这些语言描写，看看省略了什么。 ①“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 明确：省略了说不完的趣，道不完的奇 指导朗读：轻快、流畅 (善于言谈、活泼可爱、淳朴天真) ②“老爷！……” (深受封建等级制度影响) 安排活动：你和儿时好友阔别二十年再相遇，你们会说些什么？ ③“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 指导朗读：断断续续、吞吞吐吐 (朴实、悲苦、迟钝麻木的农民形象) 思考：少年闰土和中年闰土的语言形成了鲜明的对比，是什么原因让闰土产生了这么大的变化？ 建构二:语言对比凸显人物思想的改变。 2、菲利普夫妇的语言对比 “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” “只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” “我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！ 明确：菲利普夫妇对待于勒的前后态度形成了鲜明的对比，可怜又可鄙的势利小人跃然纸上，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。（自私冷酷，贪婪势利） 建构三：语言对比凸显人物性格的本色。 3、杜小康的语言对比 A. “我不去放鸭了，我要上岸回家……” B. “我要回家……” C. “还是分头去找吧。” D. “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” 明确：由想家、胆小、不懂事变得成熟、勇敢、敢于面对困难。 建构四：语言对比凸显人物生命的成长。 （设计意图：三篇小说描写人物的内容很多，高超的作者描写人物不是单一的、静态的，还运用了对比手法来突出人物形象，表现人物性格。在教学时让学生从外貌、语言描写上进行对比分析，通过人物外貌、语言的对比朗读、分析，学生深刻感知人物的巨大变化，很清晰地认识到社会对人的影响之深，从而理解小说的主题。） 四、总结对比手法 对比手法：是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中把握被突出事物的本质特征。 作