高中数学抛物线的焦点弦性质教学设计.docxVIP

每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一 每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一 条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力、不断奋斗的人，才能取得最终的成功。但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！ 教学课题 课标要求 抛物线的焦点弦性质(一） 知识与技能： (1)探究、理解并掌握抛物线的焦点弦性质。 学习解题方法，解题思路，渗透数形结合、函数方程、分类讨论等数学思想，锻炼学生分析问题解决问题的能力。 过程与方法：(1)让学生结合抛物线定义从实例中抽象概括出焦点弦的几条性质； （2)体验由实例探究焦点弦的性质的过程； 让学生学会归纳整理所学知识的方法。 情感态度价值观： 通过本节的学习，让学生体会运用数学各种思想方法解题的快捷性， 准确性。培养学生主动探索精神，提高学生分析、对比、概括等方面能力，渗透数形结合、函数方程、分类讨论等数学思想。使学生感受到学习数学的乐趣，增强学习的积极性 认知层次 知识点 识记 理解 应用 综合 目标设计 1.焦点弦弦长 √ √ （1） （2） （3） 复习利用抛物线定义推导的焦点弦弦长以备后面性质推导 给出焦点弦所在直线倾斜角或斜率推导焦点弦弦长 培养学生分类讨论 2.焦点弦端点横 纵坐标的关系 √ （4） 熟练利用函数方程思想，借助于韦达定理推导， 注意分类讨论 3.端点与焦点形 成的焦半径之间的关系 √ （5） 利用焦半径公式推导，考查学习对所学知识的掌握 教学设计流程 复习抛物线定义及利用焦半径公式推导的焦点弦公式 复习抛物线定义及利用焦半径公式推导的焦点弦公式 通过例题 1 推导焦点弦弦长的另一个公式，分两种情况探究 通过例 2 探究焦点弦两端点的横纵坐标的关系，分两种情况探究 通过例 3 探究两焦半径之间的关系 归纳总结本节课的重点内容，和应用的数学思想 课后小组探究内容展示 但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！ 但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！ 教学过程 一、复习抛物线定义，焦半径公式，由焦半径公式推导的焦点弦式问题：1、抛物线的定义内容是什么? 2、焦半径公式有哪些？ 3、利用焦半径公式推导的焦点弦弦长有哪些？ AB 为焦点弦.点A(x ，y )，B(x ，y ) 1 1 2 2 y2 = 2px（p＞0）：|AB|＝ p ? x ? x 1 2 y2 = -2px（p＞0）：|AB|＝ p ? (x 1 x ) 2 x2 = 2py（p＞0）：|AB|＝ p ? y ? y 1 2 x2 = -2py（p＞0）：|AB|＝ 二、新课引入 p ? ( y 1 y ) 2 问题 1、利用焦点弦的两端点横坐标和可以求焦点弦的弦长，那么如果知道焦点弦所在直线的倾斜角或是斜率，有没有更简便的方法去直接求出弦长呢？我们来看一道例题。 例 1、过抛物线y2 = 2px（p＞0）的焦点F 做倾斜角为 ? 的直线 ,设 l 交抛物线于 A,B 两点,求证： 2 p AB ? sin 2 ? 问题 2、上面的例题的抛物线开口是向右的，那么抛物线开口向左、向上、向下的时候弦长又是多少？我们一起来探究。 结论：若过抛物线焦点的直线的倾斜角为θ 时,其焦点弦弦长为： 当焦点在 x 轴上时, AB ? 2 P sin 2 ? ?焦点在 y 轴上时, 2 P ? AB COS 2? 问题 3、焦点弦的两个端点的横坐标、纵坐标之间是否有关系呢？如果有关系，又是什么？ 例 2、过抛物线 y2 = 2px（p＞0）的焦点 F 作直线交抛物线于 A、B 两点，设点 A(x ，y )，B(x ，y )， 求证： 1 1 2 2 y y ? ? p 2 1 2 ?12每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一p位想2 成功的人去努力、去奋斗，而每一条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目x标，x不断努力、不4 断奋斗的人，才能取得最终的成功。 ? 1 2 每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一 每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一 条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力、不断奋斗的人，才能取得最终的成功。但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！ 问题 4、上面的例题的抛物线开口是向右的，那么抛物线开口向左、向上、向下的时候它们的关系又是多少？我们共同来探究。 结论：焦点弦端点 A、B 的横