【2020统编版】新教材识字写字一年级上册识字写字部分编排特色和教学建议培训讲座ppt课件.pptxVIP

——一年级上册识字写字部分编排特色和教学建议 二、 “识字写字”5个创新点及试教心得 一、 “识字写字”教材主要内容 第一部分 第一部分 “ 识 字 写 字” 教 材 内 容 本册共认识300个汉字，会写100个汉字。其中集中识字 共121个，包括《识字一》、《识字二》，共90个，“趣味 识字”共31个；分散识字179个，包括汉语拼音阶段学习32 个字，课文阶段学习147个字。 四个多音字不包括在内：地 数 长 着 “ 识 字 写 字” 教 材 内 容 第一部分 第一部分 “ 识 字 写 字” 教 材 内 容 展示台 “ 识 字 写 字” 教 材 内 容 第一部分 识字与学生生活勾连 识字与写字紧密联系 识字方法多样 识字 加油站 揭示汉字的构字规律， 提高识字效率 以学生自主发现的方 式呈现 鼓励“发现”意识，让主 动学习成为习惯 “ 识 字 写 字” 教 材 内 容 第一部分 6个基本笔画， “ 识 字 写 字” 教 材 内 容 第一部分 “ 识 字 写 字” 教 材 内 容 第一部分 激发学习动力 沟通课堂内外 展示学习成果 展示台 揭示汉字的构字规律， 提高识字效率 以学生自主发现的方 式呈现 鼓励“发现”意识，让主 动学习成为习惯 “ 识 字 写 字” 教 材 内 容 第一部分 我的 发现 关注汉字字形，写对笔画，分 清结构 关注汉字字意，重视词语联系。 “ 识 字 写 字” 教 材 内 容 第一部分 关注汉字字音，读准音近字 “ 识 字 写 字” 教 材 内 容 第一部分 字词 句运 用 “ 识 字 写 字” 教 材 内 容 第一部分 新教材识字写字部分与以往教材 (包括 人教社教材) 相比，“新”在何处，有哪些 创新点？对于教学提出了那些新的挑战？ 1.先学常用字，后学拼音。 2.识字优先编排高频常用字，构字能力强的字。 3.写字由简单到复杂，由独体到合体。 4.文化内涵丰富，实现“以蒙养正”。 5.识字方式多样，重视识字能力的提高。 “ 识 字 写 字” 部 分 的5个 创 新 点 第二部分 1.先学常用字，后学拼音 新教材采用了先学汉字后学拼音的编排 顺序，这是为了减轻学生负担，体现零起 点学习。应该看到，对初入学的孩子来说， 识字比学拼音容易。为此，新教材先安排 学习最常用汉字，延后学习拼音的时间， 是适合儿童年龄心理的举措。 “ 识 字 写 字” 部 分 的 创 新 点 第二部分 “ 识 字 写 字” 部 分 的 创 新 点 第二部分 力培养 1.天地人 【教学过程】 (一)课前谈话，激发兴趣。 (二)形意结合，学习汉字。 1.结合图画，学习汉字“人”。 2.联系生活，认读“男人、女人、老人、好人、坏人”。 (三)课中操 (四)谈话交流，学习汉字“你我他” 1.营造氛围，感知 “你我他”的内涵 2.学生看图学习向同学问好。认读“你” 3.教师示范对话。 4.运用汉字说话。 5.三人组游戏互动，用“你我他” (五)朗读课文，内容归类 “ 识 字 写 字” 部 分 的 创 新 点 第二部分 3.学习认读“天” 、“地”。 力培养 学龄儿童生活在不同地域 和不同家庭，学到的发音各 不相同，学习的汉字也各不 相同。 我们不仅要指导学生 认读，更要重视听读。 在教 学中，我们运用录音、图画、 范读等多种途径帮助学生正音。 “ 识 字 写 字” 部 分 的 创 新 点 第二部分 2.识字优先编排高频常用字，构字能力强的字。 • 和原来人教版作比较，识字数量是减少了。但这不等于 学习总量减少，识字优先编排高频常用字及构字能力强的 汉字，引导学生自主识字，为提前阅读做好铺垫，使学习 内容更丰富，也更有效。 “ 识 字 写 字” 部 分 的 创 新 点 第二部分 2.识字优先编排高频常用字，构字能力强的字。 高频常用 字，为提 前阅读打 基础。 “ 识 字 写 字” 部 分 的 创 新 点 第二部分 【教学片段：学习“你、我、他”】 1.师生谈话交流，引出“你、我、他” 教师与两名学生对话。 你叫什么名字？他是你的同桌， 他叫什么名字？最后教师自我介绍，我叫