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江苏省高等职业教育高水平专业群建设点认定指标 一级指标 二级指标 指标说明 1.专业群 专业群 1.1 ①专业群定位准确，围绕国家和江苏发展战略，服务产业 结构 服务面向 转型升级和区域经济发展需求。 ②符合学校专业建设发 展规划。 组群逻 1.2 辑 ①有明确的专业结构与产业结构映射关系。 ②专业群人才培养目标定位准确。 ③专业群组群逻辑清晰，科学合 理。 专业群 1.3 建设目标 ①专业群建设目标符合引领改革、支撑发展、特色鲜明的要求。 ②专业群建设能发挥示范辐射效应。 专业群 2. 综合实 2.1 ①专业群特色鲜明，优势明显，有较强业内影响力。 ② 建设基础 力 组群专业数控制在 3~5 个，群内专业教学资源共享度、就 业相关度较高，形成优势互补、协同发展的建设机制。 2.2 教学团队 ①专业群带头人为校级及以上教学名师、高层次人才、产业教授等，积极参与教育教学改革研究与实践，主持过省 级及以上教研项目。②专业群有结构化“双师型”教师教 学创新团队，团队成 员专业、职称、年龄、学历等结构 合理。 2.3 办学条 件 ①校内外实践教学基地条件完备，教学功能齐全，能满足 专业群教学需求。 ②与行业企业深入合作，有校企合作 开发课程。 ③专业群生源质量好，保持一定办学规模。 ④ 毕业生就业率、就业相关度、用人单位满意度高。 专业 3. 3.1 人才培 构建德智体美劳全面发展的人才培养体①坚持立德树人， 群建设内 养模式创 系，推进全员全程全方位育人。②坚持校企“双元”育人， 容 新 推进以专业群为单元的现代学 徒制。 ③校企共建产业学 院。 证书制度试点。④推进 1+X 3.2 课程体系与教学 ①专业群课程体系重构科学合理。 ②具备完善的专业群课程标准等保障实施标准。 ③有专业群教学资源库及在 资源 线精品课程等。 3.3 3.3 教材建 设与教法 ①教材建设规划合理，教材选用制度健全。 ②校企合作 开发新形态一体化教材、工作手册式教材、活 改革 页式教材等。 ③能够适应“互联网+职业教育”新要求，推进新型教学方式、教学方法和教学模式改革。 教师教学创新团队建设 产教融合平台建设 ①具备专兼结合高水平“双师型”团队，团队梯队建设合理。 团队教学实②教师教学创新团队的建设和管理办法完善， 践能力强、应用技术研发水平高。落实教师定期到企业实践③实施教师能力提升专项培训， 的制度。 核心专业与相关专业的实践教①实践教学体系系统性强， 学资源集成度高。②依托平台开展教育培训、实习实训、技能鉴定、技术研 发等。③产教融合平台运行管理机制完善，具有可持续发展能 力。 服务发展能力提升 ①面向服务领域开展技术开发、技术转让、技术咨询与技术服务。科技成果转化与创新②校企协同成果转化运行机制完善，创业的衔接成果显著。 ③开展各类职业技能培训。 ④开发面向“一带一路”的专业教学标准和教学资源，培 。训国际化技术技能人才，助力企业“走出去” 管理体制和运行机制 ①专业群管理及运行制度科学合理。 ②成立专业群建设的相关组织，统筹协调专业群管理。 ③专业群与产业的契合度高，具有动态调整机制。 专业群建设预期成效 预期成果 ①预期成效具有系统性和完整性，可考核、可测量。 ② 预期成效体现高水平高质量发展成效。 标志性成果 专业群 5.1 配套措建设保障 施 投入保 5.2 障 质量保 5.3 证 ①标志性成果具有较强的代表性，能体现教学改革、人才培养、产教融合等高水平。②成果具有较强的借鉴意义， 能在专业群内和院校间、行 业间开放共享。 ①学生、学籍、学分管理制度科学合理。 ②允许学生在专业群内自主选择专业。 ③开展各类学习成果的认定、积累和转换。． ①保障体系中政行企校协同度高。 ②设置专项经费保障专业群建设。 ③有专业群经费的相关管理制度，经费使用规范。 ①建立科学的专业群管理机制，实现专业群建设数据的实时采集和动态更新。 ②建立专业群建设成效自评系统， 完善动态管理机制。