2022《温儒敏谈读书》读书笔记.docxVIP

《温儒敏谈读书》读书笔记 使用统编教材后的这几年，我们听到频率非常高的一句话就是：“语文高考最后要实现让15%的学生做不完！”这句话出自于国家统编语文教材总主编温儒敏教授之口。温教授表示：高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改——阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字；阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量，比去年悄悄增加了5%-8%。”这意味着什么？毋庸置疑，传统的语文教学模式已经无法适应今后学生的需要。学生必须掌握必要的阅读方法和丰富的知识储备，才能在考试中更加游刃有余，而这一切，都必须从海量的阅读中来。 最近，我认真拜读了《温儒敏谈读书》，感触颇深。语文教学通常讲“听说读写”，哪一样最重要？书中告诉我们，当然是“读”。所以，无论教师还是家长，都应该把孩子的阅读放在首位。 《语文新课程标准》中有一句话是这样说的：“多读书，读好书，好读书，读整本的书。”温教授认为，这是整个语文新课程标准中的精髓所在。中小学阶段，读书是获取精神和智力成长的主要营养源。这个阶段如果注重阅读，将为学生的一生打好基底，如果学生在这个阶段建立起阅读兴趣，将会形成自己的生活方式，受益一生。作为一个从教十几年的教师，接触过太多的孩子。他们身上有一个共性：但凡爱读书，阅读量大的孩子，语言表达和理解能力都不会差，而且随着年级的升高，阅读面的拓展，这部分孩子的优势会越来越凸显出来。 温教授在书中说：“阅读教学除了学习知识、提高能力，还有更加重要的目的，是培养高尚的读书习惯，把阅读作为一种基本的生活方式。”“无论是教科书，还是闲书，如果学生没有喜欢上读书，没有学会怎么读书，对未来终身学习的能力都是有所损害的。当年轻人有了读书的兴趣和习惯，素质教育、人文教育就会自然而然地带动起来。要提升国民素质，提升软实力，改变生活风尚，就要提倡读书。”但事实是，说起来容易做起来难。要想让阅读成为一种生活方式，要求我们必须养成孩子良好的读书习惯。而这种习惯，在儿童时期甚至更早，就要开始培养。目前中国大部分的家庭，并没有多少父母有自觉甚至热爱阅读的习惯，所以也就谈不上从小去养成孩子的读书习惯。这种现象，农村比城市更突出一些。我们身边的两岁幼儿，会玩手机的很多，有阅读需要的却少之又少。 入学以后，中小学生的读书状况也是不乐观的，年级越高，情况越糟；越是偏远地区，情况越糟。这学期我在高陵区农村学校交流，班上很多学生除了教科书和教辅，几乎不怎么读书，不喜欢也不会读书，更不会读完整的书。对他们来说，打游戏的乐趣要远超过读一本书。假期布置的必读书目，很多孩子及家长也并没当回事。所以，作为小学的语文教师，在家庭无法助力的情况下，我们就是唯一的引路人。该怎样利用课堂激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，就成了需要我们高度重视的问题。该怎么培养呢？关键是要引发“兴趣”。 首先，课堂上可以变课文分析为阅读方法的传授。现在的语文教学，很少特地去教读书方法，多教精读，其它的方法言之甚少。其实阅读方法除精读外，还有默读、浏览、快读、跳读、猜读、互文阅读。如跳读，是浏览快速时必须要有的方法之一。使用时可以跳过很多与阅读目的无关或者自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不那么精彩的章节。要教会学生阅读一本书的方法，如检索阅读、精读和略读结合。而我们的统编教材就很好地侧重了这一点。每册书中的教学策略单元正是在引导教师，应该交给孩子怎样的阅读方法。如果我们能把这些策略用好，这样从小学走到初中，孩子就已经掌握了相当多的阅读方法。 其次，光有方法也不够，还必须付诸实践。实践就是大量的阅读，而不能局限于课文。我们教材中所选择的课文很多都是兼具人文和审美的文字。但是学生为什么不喜欢，相信很大一部分的原因是我们的语文课把他们上的无趣了。本来好好的文章，拿来分析、做题，顿时变得面目可憎。因此，我们在学生自选阅读或者自由阅读时，不一定要求“不动笔墨不看书”，更不要去批评“好读书不求甚解”。这是因为要培养学生的阅读兴趣。我们要相信“开卷有益。”其实不难发现，很多孩子喜欢读书，但是如果你说要写读后感，他顿时兴趣全无。所以，读书不能太功利。 再次，摒弃功利阅读，提倡自由阅读，才能激发兴趣，培养习惯。我们提倡孩子阅读，绝不仅仅是为考试服务的。要让阅读成为习惯，必须放手让孩子去自由阅读。适当的读点“闲书”也未尝不可。切不可太过急功近利，一切以考试为目的，这样只会扼杀孩子阅读的兴趣。作为教师，我们要做的是做好引导，把好关，帮孩子分辨哪些是好书，哪些是不适合阅读的书。推荐的范围尽可能大，让所有孩子都能找到兴趣点所在。在班上经常设立图书角，开展读书沙龙，好书推荐等活动，让学生相互影响，会比教师单打独斗效果好得多。这些年从事语文教学，我一直都很注意培养孩子读书的兴趣，尽量想办法