《眼耳鼻咽喉口腔科学》课程标准 .pdfVIP

《眼耳鼻咽喉口腔科学》课程标准 课程编号：ZX243103 适用专业：临床医学课 培养层次：三年制大专 程类别：专业课教学时 数：36 学时 修课方式：限选 总学分数：2 一、课程定位和设计思路 （一）课程定位 1 .课程简介 《眼耳鼻咽喉口腔科学》是一门研究眼、耳、鼻、咽、喉、气管、食管、口腔疾病的发生、治 疗和预防的医学科学，它既有相当的理论深度，又有很强的实践性。多层次地对眼科、耳鼻咽喉、口 腔科三门学科知识进行讲述与阐释，每篇主要内容按照应用解剖与生理、检查法、疾病学编写。体现〃 三基〃 （基本知识、基本理论、基本技能）、〃五性〃（思想性、科学性、先进性、启发性、适用性）、〃 三特定〃（特定的对象、特定的要求、特定的限制）。与基础医学及其他临床学科之间皆有联系。 2 .课程性质 《眼耳鼻咽喉口腔科学》是临床医学的专业课程，以 《人体解剖学》、《诊断学》等课程为基 础，为后续毕业实习及岗位工作奠定基础。本课程涉及的理论和技能是临床医学专业人才培养 目标中 各职业岗位应具备的基本能力。通过本课程的学习使学生掌握眼科和耳鼻咽喉科的基础理论、基本知 识和基本技能，从而具备对眼科和耳鼻咽喉科常见病、多发病的预防及初级诊治的能力，为学生今后 前面开展基层社区卫生服务奠定良好基础。课程在第三学期开设，共 36 学时。 3 .在课程体系中的地位 通过本门课程的学习，全面、系统地了解和掌握现代 《眼耳鼻咽喉口腔科学》的基本理论、基本 知识和基本技能，是临床医学的专业课程之一。 4 .课程作用 《眼耳鼻咽喉口腔科学》是临床医学的专业课程，本课程涉及的理论和技能是临床医学专业人 才培养 目标中各职业岗位应具备的基本能力。 （二）设计思路 1 .课程设计理念 高职高专的培养目标是为基层医疗卫生单位输送高端技能型人才，所以要求我们学生的知识传 授以“必须、够用”为度，如何掌握好这个度，我们进行了基层医院医生的需求调查，确定了临床医 学专业课程的教学目标，并针对教学目标结合临床一线医生讨论确定了课程的设计思路，课程设计思 路主要体现基础知识与临床实践对接的教学理念，即：授课前学生了解未来岗位知识需求，授课中有 目的地学习，做到有的放矢，增强了学习兴趣，又提高了教学质量。 《眼耳鼻咽喉口腔科学》课程根据临床医学专业的人才培养目标，针对基层医生工作岗位的能 力需求，基于岗位工作任务所需职业能力而设置，明确临床医学专业人才具备的核心能力是对基层常 见病进行预防、诊断、治疗、康复及保健指导的能力，本课程为培养学生对基层眼科和耳鼻咽喉科常 见病进行预防、诊断和治疗的核心能力提供支撑。课程设置参考临床执业（助理）医师资格考试标准， 同时兼顾学生的认知规律和可持续发展能力的需要。 2 .课程设计思路 教学内容的选取以满足基层医生岗位工作需求为目标，根据职业岗位实际工作任务所需要的知 识、能力和素质要求，同时参照医疗行业准入标准即临床执业 （助理）医师考纲所要求的知识要点进 行整合，简化课程之间重复的部分，增加相关的体现眼科和耳鼻咽喉科发展的新知识、新技能，从而 使教学内容更符合专业特点，知识结构更趋于合理，兼顾知识的广度和深度。课程讲授以基层眼科和 耳鼻咽喉科常见病、多发病的防治为重点，优化分配教学时间，做到与学生将来工作岗位接轨，又为 学生可持续发展奠定良好的基础。 在教学内容组织上，遵循学生职业能力培养的基本规律，按照学生的认知程度，循序渐进，从基 本理论知识入手，延伸到相关的疾病，同时参照疾病发生与发展的规律，构建从生理到病理递进式的 教学内容体系。 课程以强化学生技能培养为核心，采取项 目引领，教、学、做一体化的教学模式，在校内模拟工 作环境中边教边做，在临床实际工作岗位中边做边学，突出学生动手能力、创新能力、人际沟通和可 持续发展能力的培养，同时将职业素质教育贯穿教学的全过程，达到学生岗位综合技能培养目标。积 极使用现代化教学手段，研制、开发多媒体课件，建立并完善网络教学平台，根据课程内容的特点进 行学习情境设计，采用病例导入、模型示教、模拟操作、角色扮演、床旁教学等方法。课程考核以考 试大纲为依据，采取理论与实践考核结合的方式，对学生进行综合评