莲花山探秘主题活动.docVIP

. . PAGE 2 . v . 莲花山探秘主题活动 一、活动设计 1、主题活动背景 莲花山塔是XX省番禺区著名旅游地莲花山的标志性建筑，它建于万历年间，有近千年历史，被列XX省重点文物保护单位。古塔用灰色砖瓦砌成，高43米，分11层，每层8角。因多年风雨的侵蚀，砖瓦脱落严重，频临倒塌，后经政府屡次拨款将古塔修葺一新。修复后的古塔雄伟壮观，高插云天，每层造型各异，栩栩如生，塔休构造匀称、美观大方，在阳光的照耀下闪烁生辉，前来参观的人络绎不绝，在古塔下面话古谈今，摄影留念。以“莲花塔〞探秘为研究性学习主题，使学生利用当地资源进展自主性、探究性学习，了解研究性学习的特点，掌握研究性学习的方法。 2、主题活动的目标 〔1〕了解有关“莲花塔〞的根本情况。 〔2〕增加学生参与意识。 〔3〕了解古代建筑的特点。 〔4〕对中国建筑进展探究，对学生进展热爱中华民族传统文化的教育，培养学生民族的自豪感。 3、活动的方案设计 〔1〕活动内容提要 ①搜集莲花塔名胜古迹的资料，了解其建筑艺术。 ②上网或到图书馆查找资料，了解其建筑艺术。 ③开展一系列与名胜古迹知识有关的活动。 〔2〕活动范围 图书馆、学校、家庭、因特网、实地考察等。 〔3〕活动方式 参与为主、调查、访问、查资料为辅项。 〔4〕组织形式 以个人活动、小组活动、全班活动的方式、 二、活动过程 第一周：搜集有关莲花山塔古迹的资料。 第二周：以小组形式开展关于莲花山塔的手抄报图片展。 第三周：进展了有关莲花山的小导游活动。 第四周：进展活动总结工作，同时让学生了解保护名胜古迹的重要性。 三、收获与体会 1、学生要利用多种途经去了解中国的建筑的特点，学生善于把校内课程和校外课程整合起来。、 积极鼓励学生利用双休日和节假日等开展综合实践活动、学生争取家长支持，参与学校的校外活动，协助教师指导开展综合实践活动。 2、学生开拓视野，通过体验性的学习而丰富学生的感性知识和社会性知识面。教师为我们提供自己体验、社会体验、文化体验的广阔的时空。 四、反思构建、 本次学主题活动主要表达学生的“四心〞。 1、好奇心是指不断对所处环境内的新异事物和现象所具有的兴趣，并通过活动进一步得到信息。好奇心是使个体产生问题的意识和创新意识的前提和根底，是伴随着孩子们的学习活动而不断开展起来的故此，本次活动在为学生创造广阔的时空环境中，使学生在拥护大自然和走向社会的体验活动中、逐步培养对自然和和社会的广泛好奇心。 2、感动心 感动心是指对有价值具有感动的心的活动，这种活动是一种“抑制不住内心的冲动〞，不公能够亲身感受感觉到外部的事物和现象，而且能够积极地参与其中的活动，是一种内心能动的、主动的、喜怒哀乐、寓于其中、丰富的感动心是通过体验和行动而形成的，学生在体验、行动的过程中在对有价值的事物感觉的同时自己在活动过程中不断认识自我、发现自我、理解自我，感受到自己的价值和有用感、加深自我、不断增加活动的积极性、主动性。 3、自律心 自律心是指按照一定的标准自我调节自己行为的心理活动是在寻求调和我与他人的利益关系到达“共感的理解〞对所产生的。在本次人活动中，加深孩子们对他人的理解，站在对方的立场考虑他人的意识的相互体谅，达成共感的理解并约束自己的行为是非常重要的。 4、共生心 共生心教育一围绕环境教育工作者、生命的教育等给学生以一定的影响，例如环境教育中，围绕自己提取的空气、水、大地等物质考虑与其他动植物共同生存的方式，学习行为的方法、人类的共生心的形成是建立在人间关系到认识的根底上的，通过这次活动，学生只有在社会，社会中与不同异质的人群的广泛交流，才能理解共生的意义和价值，感受“生命的的重要和生命的胡限“才是本次活动致力培养学生共生心的目的。