湘教版高中地理必修第一册2.3喀斯特地貌说课课件(共24张PPT).pptVIP

喀斯特地貌 1说课程标准2说教学过程3说板书设计4说教学总结目 录CONTENTS 1说课程标准 “通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点”。课标要求教材内容新湘教版地理必修1，第二章地球表面形态，第三节喀斯特地貌、海岸和冰川地貌，内容是第一节流水地貌和第二节风成地貌的继续。教材通过“阅读”、“活动”、“探究”栏目的设置和文本的呈现方式落实课标要求。1.课标要求与教材内容 2.学情分析与教学目标学情分析基础差、兴趣低学生情况厌“地”怕“地”素养目标1、通过野外观察或运用图像，识别常见的喀斯特地貌。（区域认知、地理实践力）2、能够根据景观图片或示意图，描述常见喀斯特地貌的景观特点。（综合思维）3、能够简单分析喀斯特地貌与其他自然地理要素之间的关系，及其与人类活动的相互影响。（人地协调观、综合思维） 重难点的设计符合课标内容要求，利于培养学生人地协调观，通过重难点的突破达到以综合思维，促进地理实践力培育的落地。01重点：运用资料（视频、景观图），认识喀斯特地貌的主要类型及其特点。02难点：运用资料（文本、视频、景观图），分析喀斯特地貌对人类活动产生的影响。3.教学重难点 教学方法运用学习方法指导4.教学方法与学习方法直观演示法活动探究法集体讨论法自主探究法分析归纳法思考评价法 2说教学过程 播放中国“天眼”的纪录片，提出问题，引起学生注意，引出课题视频导入教学过程 播放中国“天眼”的纪录片，提出问题，引起学生注意，引出课题视频导入分为六个环节：景观欣赏，直观感受阅读文本，概念学习明确分类，认识特点合作探究，落实素养回应导入，解决问题家国情怀，课堂升华讲授新课教学过程 呈现景观图片，增强视觉对比，直观感受景观特点讲授新课——⑴景观欣赏，直观感受 引导学生阅读教材文本，提取重要信息，完成对喀斯特地貌概念的学习；讲解概念中的关键词，适当涉及成因问题。讲授新课——⑵阅读文本，概念学习 引导学生梳理归类；讲解喀斯特溶蚀地貌和沉积地貌的形成过程；学生认识常见的喀斯特地貌景观，描述地貌特点。讲授新课——⑶明确分类，认识特点 创设问题情境，开展合作探究活动，关注学生对人地关系的认识，引发学生思考地貌对人类活动的影响，落实人地协调观的培养。讲授新课——⑷合作探究，落实素养 呼应导入问题，通过学习本节内容，解决这个问题，强化认知，培养地理实践力。通过对”天眼” 选址的分析，强化对地貌形态和人地关系的认识。中国“天眼”选址贵州平塘大窝凼的原因有哪些？讲授新课——⑸回应导入，解决问题 感受大自然的鬼斧神工，感叹人类对自然环境利用的伟大创造力，增强学生的家国情怀。讲授新课——⑹家国情怀，课堂升华 播放中国“天眼”的纪录片，提出问题，引起学生注意，引出课题视频导入分为六个环节：景观欣赏，直观感受阅读文本，概念学习明确分类，认识特点合作探究，落实素养回应导入，解决问题家国情怀，课堂升华讲授新课教会学生运用归纳总结的学习方法，提高课堂效率归纳总结教学过程 教会学生运用归纳总结的学习方法，提高课堂效率归纳总结归纳总结喀斯特地貌｛溶蚀地貌：溶沟、石芽、峰林、孤峰、溶斗、地下溶洞沉积地貌：石钟乳、石笋、石柱、钙华喀斯特地貌的形成过程：可溶性岩石，受水体溶蚀和伴随的机械作用所形成 播放中国“天眼”的纪录片，提出问题，引起学生注意，引出课题视频导入分为六个环节：景观欣赏，直观感受阅读文本，概念学习明确分类，认识特点合作探究，落实素养回应导入，解决问题家国情怀，课堂升华讲授新课教会学生运用归纳总结的学习方法，提高课堂效率归纳总结针对教学目标和重难点设置练习题，有效促进学生强化学习认知，提高学习效率巩固练习教学过程 针对教学目标和重难点设置练习题，有效促进学生强化学习认知，提高学习效率巩固练习巩固练习在喀斯特地区的溶洞中，经常可以看到碳酸钙的“钙华梯田”。读某地“钙华梯田”景观图，完成下列各题。 1.组成钙华梯田的岩石类型按成因属于（ ）A. 石灰岩??? B. 岩浆岩??? C. 沉积岩??? D. 变质岩2.形成钙华梯田景观的主要外力作用是（ ）A. 风力沉积??? B. 流水沉积??? C. 冰川沉积??? D. 海浪沉积? 3说板书设计 板书设计以本节课地貌、景观两个概念为核心，发散延伸出喀斯特地貌的具体表现和特点，突出核心概念—教学内容——拓展延伸——地对人的影响主线，教会学生构建知识体系和逻辑关系能力，在归纳梳理中培育学生综合思维能力。溶蚀地貌：沉积地貌：溶沟、石芽峰林、孤峰溶斗、地下溶洞石钟乳、石笋、石柱、钙华对人类活动的影响喀斯特地貌有利影响不利影响 4说教学总结 单击此处添加标题课堂容量用教材教教学总结问题情境创设问题情境，运用问题探究法组织课堂教学，关注学生学习方法和学习习惯的养成，落实学生地理学科核心素养的培育。研读课