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被压扁的沙子 被压扁的沙子（精选4篇） 被压扁的沙子篇1 阿西莫夫科普短文两篇（恐龙无处不在,被压扁的沙子）教案 教学目标 了解说明的内容，理清说明的挨次。 体会简练、缜密、生动的语言。 增加同学的科学意识，培育同学多角度看问题的力量。 教学重点 理解科普文章的精确 、生动的语言。 课时支配 两课时。 课前预备 同学：。查工具书，给加点的字注音， 解释词语。 正确朗读课文，了解课文内容。 思索阅读提示和课后练习。 可查阅有关恐龙的科普读物，收集整理关于恐龙的学问。 老师：。制作课件。《侏罗纪公园》片段、光碟《中国冰川》中大陆漂移示 意图。 预备多媒体教学平台。 第一课时 教学内容 教学《恐龙无处不在》 教学步骤 激趣导入 （放映《侏罗纪公园》片段） 大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，肯定会被那奇怪的想像和栩栩如生的画面所震 撼。那么你们知道恐龙这个世界上最浩大的动物，为什么却在6 500万年前灭亡了呢? 恐龙的化石会告知我们一些什么隐秘呢?请看美国闻名科普作家和科学幻想小说家阿 西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。（板书课题及） 团整体感知 同学阅读，检查预习。 遗骸（hai2）：遗留下来的骨骸。 蟾蛛（chan2chu2）：一种两栖动物，体表有很多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。 褶皱（zhe3zhou4）：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 追溯（su4）：逆流而上，向江河发源地走。比方探究事物的由来。 天衣无缝：神话传奇中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比方事物没有一 争论：课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？ 明确：谈恐龙的灭亡，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论一一 板块构造理论的正确。 研读探究 请同学快速阅读一遍课文。（小组争论） 问题提得不正确 这篇短文说明的主要内容是什么?按什么挨次说明的?如何得出结论的？ 课文的说明内容涉及到哪两个学科?主要运用了什么说明方法？ 阿西莫夫素以驾驭语言和概念的力量强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句 子吗？ 明确： 发觉问题：南极发觉恐龙一一恐龙并不适应南极气候一一它们是如何越过大洋到另一 个大陆上去的呢？ 找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移一一提出大陆板块构造理论一一 〃泛大陆，，形成时全部陆地好像都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆〃 不同地区舒适地生活一一后来〃泛大陆〃又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的 恐龙而去。 得出结论：〃恐龙无处不在〃是支持〃板块构造理论〃的新的有力证据。在这里采纳的是 规律挨次，重在说明事理，将抽象的科学学问，层层解剖，既严谨，又深化浅出、通俗易懂。 （恐龙的灭亡）生物学一一（板块构造理论）地质学，道理正如课文第一段所说：〃在一个 科学领域的发觉确定会对其他领域产生影响。〃主要采纳了举例子的说明方法来说 明白己的观点，行文严谨。本文的精确 性与条理性已经看出来了。 a.在行文中放在括号里的补充说明文字： 团〃青蛙和蟾蛛是人人皆知的现代两栖动物〃，用人们常见的青蛙和蟾蛛来举例，体现 了科普作品语言浅显易懂的特点。 回〃假如看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么 天衣无缝。〃通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明白大陆漂移学说的 一个最显而易见的证据。 b.课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到特别亲切, 如面对面沟通。 回〃恐龙如何能在南极地区生存呢?〃引出恐龙如何到另一个大陆的问题。 回〃恐龙不行能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的 呢?〃 引出板块构造理论。 c.采纳了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话。 力口.〃位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱〃一句，形象地说明白南极洲寒冷的程 度和南极洲在地球中的位置。 又如：〃板块背上驮着很多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一 起运动。〃特别形象可感。 团拓展延长 说说学了本文之后的启示。 明确：一个科学领域的发觉确定会对其他领域产生影响。（只要言之成理即可） 结合详细的实例说说对〃一个科学领域的发觉确定会对其他领域产生影响，，的理解。 其次课时 教学内容 教学《被压扁的沙子》 教学设计 旧课导入 《恐龙无处不在》通过南极发觉恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的 问题，引出了板块构造理论，从而证明白〃在一个科学领域的发觉确定会对其他领域 产生 影响〃这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读 遍这篇短文。 质疑争论 出示问题： 0在《被压扁的沙子》里提到恐龙灭亡的两种理论，你能找出来吗?你赞成哪一种， 为 什么？ 这篇文章中的看法是什么?依据又是什么？ 明确： 〃撞击说〃和