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浅谈数学核⼼素养（⼩学低年级） 核⼼素养的提出是为了解决当下教育最突出的问题，⽬前的基础教育周⽽复始培养了⼀代⼜⼀代只会满⾜于获得标准答案及⾼ 分数的⼈，这样的⼈虽然可以满⾜“读写算”的要求，但不能满⾜具有创造性独⽴思考的要求。培养核⼼素养就是为了满⾜这个 时代急切的需要，但关键是要想让核⼼素养的培养落地见效，作业是必不可少的环节。长期以来，教师往往把作业的功能定位 在知识的巩固和技能的强化上，从⽽导致作业陷⼊机械重复，缺乏思维训练等现象，满⾜不了核⼼素养的要求。⽽探究性作业 既能体现学⽣对基础知识、基本技能掌握的程度，⼜能体现学⽣学习思考的过程；既能体现个性化、多样化的思维和思路，⼜ 能体现其内在的普遍性和规律性，并能激发学⽣的兴趣。这样的作业以主动、有意地培养⼩学数学核⼼素养为出发点，具体落 实核⼼素养，最终达到形成数学核⼼素养的⽬的。核⼼素养的培养不仅需要理论上的探索，同样也需要具体在实践上的落实。 这种落实不能笼统，⽽是要意识到每项作业到底能培养核⼼素养的哪个⽅⾯。⼩学低年级年龄段学⽣的思维特征是以形象思维 为主、抽象思维在形成过程中，所以对该年龄段学⽣的数学核⼼素养的培养应该有针对性。 ⾸先要了解⼀下数学核⼼素养是什么？新课程标准指出，数学核⼼素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、 直观想象、数据分析六