小学生教育主题班会. 家长速看！你“会”检查孩子的作业吗？（课件）(共31张PPT).pptx

家长速看！你“会”检查孩子的作业吗？ 检查孩子的作业 是不少家长 每天必做的一件事 烦心的不少 吐槽的更多 反过来想想 您检查作业的方式对吗？ 是不是科学有效？ 01 重点让孩子自己学会检查 孩子做完作业时，发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看”。或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自己找出不正确的地方，然后改正。 三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自己确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时判了错，就让孩子自己去心疼、后悔。 家长可以表现出深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正，这样能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。 02 不做孩子作业的监工 有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人！”在这种紧张、焦虑的氛围中，孩子学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，孩子都听不进去，也改不过来。 建议做法是，首先问一下有多少家庭作业，然后让孩子自己去做，家长先安静地做自己的事，不打扰孩子，等孩子做完了再按上述方法检查。 03 如何培养孩子专心写作业的习惯 👉利用“限时鼓励法”来纠正 举例说明：首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子意见，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，等你攒到5颗小星星，就奖励一个你喜欢的东西或带你到想去的地方玩”。通常情况下，孩子会乐意接受的。 若发现孩子写作业时有不专心的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里比学校轻松、自由。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“已经做了15分钟了，加油”。这时，孩子也许会集中精力继续做下去。 需要提醒家长的是，这种“限时鼓励法”是为了纠正孩子做作业施拉的坏习惯，只要在规定时间内写完作业就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。 只要孩子有了一点点进步就应该称赞，但最好不要这样说：“虽然你在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不但不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。 可以换一种方式表达：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，继续加油。只是这儿好像做得不对，你自己再去检查一下，好吗？”做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的良好学习习惯要一步一步来，不能急。 利用“中途安抚法”来纠正 比如，当发现孩子做作业拖拉，家长感到必须制止时，可以走到孩子身边问：“是不是遇到难题了？要不要帮你一下？”首先把孩子的注意力拉回到学习上。 对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如“做作业总是不专心”“快做，不要玩”“几道题，也要做半天，真没出息”。越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。 04 如何点拨孩子做习题 让孩子自己反复读题 许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就觉得不会做、很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考、依赖他人的坏习惯。正确的方法是告诉孩子：“你很聪明，我相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我就说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。 用例题做辅导 对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉其原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。 学会讲关键点 对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件，这样下来就好解题了。让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算，而非将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么、第二步再做什么……如果这样辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。 05 课后这样复习，学习更高效 在理解的基础上复习 理解后的知识易记难忘，理解是记忆的前提和基础。学生必须做到：上课高度集中注意力把课听懂、积极思考、当天解决疑难。 经常复习 复习的次数要先密后疏，刚学过的知识遗忘得又快又多，复习次数要相对多一点，间隔时间也相对