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《健康教育》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码课程名称：健康教育学课程学分：1 课程学时：16（理论学时：16；实验（实践）学时：0） 课程性质：专业选修课（课程性质以 2018 版人才培养方案的要求为准）开课部门：医学院（护理学院） 建议修读学期：第 3 学期 建议先修课程：《人际沟通》、《健康评估》、《基础护理学》、《成人护理学》、《儿科护理学》、 《妇产科护理》、《老年护理学》、《康复护理学》等课程。适用专业（方向）：护理学 二、课程地位、作用与任务 《健康教育学》是研究健康教育的基??理论和方法的一门科学、是预防医学与社会科学交叉融合形成的新型应用学科；其理论依据和专业技术主要来源于社会学、行为学、传播学、教育学、科普学等学科领域。健康教育是新医学模式指导下的主要工作手段以及预防现代疾病的最好措施,随着护士多元化角色的日益突出，健康教育学已成为护理??科专业一门选修、专业教育课程。??课程通过对健康教育基??理论、方法的讲授，结合相应的教学实践，使学生掌握健康教育学的基??结构，关键术语以及应用方法；结合适当科研介绍，使学生了解??学科国内外的发展动态与学术前沿。 三、课程目标 （一）教学目标 ??课程是护理专业的专业选修课。通过??课程的学习，要求学生掌握住院病人健康教育的相关概念、相关理论、教育程序、教育方法、常见疾病的健康教育内容等；能理解健康教育、住院病人健康教育的重要性与社会意义；能熟悉运用住院病人健康教育程序对住院病人进行健康教育，从而促进病人的健康；并具有良好的职业道德及服务态度，健康的身心和较强的沟通能力，为住院病人提供全面的健康教育护理服务。 学生通过??课程的学习，具体要求达到的特定教学目标包括： 教学目标 1. 培养学生熟悉不同人群卫生保健的知识和方法，掌握健康教育的相关知识。 （指标点 2.6） 教学目标 2. 培养学生能运用健康教育相关知识与护理对象及其他卫生服务人员有效交流 的能力。（指标点 3.1） （二）??课程支撑的毕业要求 ??课程支撑的毕业要求：2、3 ??课程支撑的指标点：2.3、3.1 指标点 2.3：掌握生命各阶段的预防保健及健康促进知识。 指标点 3.1：具有与护理对象及其他卫生服务人员有效交流的能力。 （三）课程教学目标与毕业要求对应表 《健康教育学》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：健康教育学 任课教师：李琴 课程性质：专业选修 课程学分：1 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 2： 教学目标：培养学生熟悉不同人群卫生保健的知识和方 2.3 掌握生命各阶段的预防保健 法，掌握健康教育的相关知识。 及健康促进知识。 达成途径：通过掌握典型内科慢性疾病临床特点，包括 循环系统疾病、内分泌系统疾病、风湿性疾病、神经系 统疾病知识，外科消化道疾病知识、常见消化道疾病阑 尾炎、肠梗阻、结肠和直肠癌手术前告知及术后康复方 面的相关知识及配合要点，儿科佝偻病的病因、佝偻病 的临床表现、护理诊断、护理措施，妇产科常见病知识， 完成对社区相关疾病的预防指导，解决实际工作中的问 题。 评价依据：课堂笔记、提问和课堂作业、课外作业。 毕业要求 3： 教学目标：培养学生能运用健康教育相关知识与护理对 3.1 具有与护理对象及其他卫生 象及其他卫生服务人员有效交流的能力。 服务人员有效交流的能力。 达成途径：通过掌握健康教育住院程序，经过撰写疾病 健康教育报告和角色扮演，掌握在医院、社区、家庭环 境中为相应人群提供健康教育的方法。 评价依据：课后常见疾病的健康报告、课堂角色扮演。 四、课程内容 教学内容 作业要求 第十四章 绪论 健康教育的概念 健康教育的意义 健康教育的理论知识点： 健康教育的定义。 健康教育的目标和任务。 健康与卫生宣教的区别。 健康信念模式、行为改变阶段理论。 自学内容：健康教育的意义、健康教育的理 论：知-信-行模式、理性行为理论。课堂作业： 健康与卫生宣教的区别 行为改变阶段理论课外作业： 完成??章小结 以个人周围的成功案例阐述行为改变阶段理论怎样影响个人行为。 第十五章 住院病人健康教育程序 病人教育概述 病人教育程序知识点： 住院病人教育 病人教育原则 健康教育计划的制定 自学内容：病人教育分类、健康教育的程序 与护理程序的关系。课堂作业： 病人健康教育原则 健康教育计划的制定课外作业： 完成??章小结 以组为单位书写一份为相应住院病人进行健康教育剧??。 第十六章 内科疾病病人健康教育 内科疾病概述 健康教育在内科疾病的临床运用知识点： 典型内科慢性疾病临床特点 循环系统疾病病人健康教育 内分泌系统疾病病人的健康教育 风湿性疾病病人的健康教育 神经系统疾病病人的健康教育 自学内容：内科疾病