小学教学：《平均数》教学设计.docx

《平均数》 三都小学 张和杰 教学过程 前测平均分 1.呈现前测小组为单位的“30秒口算答题数”统计单 学生姓名 A B C D 平均答题数 答题数 24 26 25 25 25 探究平均数的意义 感知平均数的意义 呈现每一小组的统计单，观察数据，交流讨论 观察上面小组的数据，你发现平均数答题数和各个同学都答题数有关吗？ 生1:我发现平均答题数在每一组的最高分和最低分之间（可提示：每一组的最多选手和最低选手） 生2:我发现平均答题数可能和前面的同学答题数相同，也可能不同； 提问：那前面的25表示什么？（C同学实际答题的数，后面的25表示平均答题数） 求解平均数方法 完成平均数的求解，并在统计图中画出平均分的线 师：你是怎么得到这个平均打分的分数的。 （9+9+9+7+6）÷5=8求和平分 师：还有其他同学有不同方法吗？ 师：如果让你来移一移，你会吗？ 师：在统计图上画出平均分的线，他在哪里？（课件出示） 小结 师：通过刚才的学习，我们已经了解那些关于平均数的知识？ 生1:平均数只是表示整体水平，而不是某一个数； 生2；平均数一般在最大值和最小值之间； 生3:我还知道求解平均数可以用总数除以份数得到，也可以通过“移多补少”法； 生4:我还知道用平均分可以来比较组与组之间的高低 平均数应用 出示问题1: 出示问题2: 出示问题3:三都小学共有19个班级 生:条件不够,还需要知道每个班